Modelo didáctico teórico para fortalecer la enseñanza y aprendizaje de la matemática en educación primaria mediante recursos educativos digitales

Abstract

La investigación tiene como propósito, generar un modelo didáctico teórico para fortalecer los procesos de enseñanza y de aprendizaje de los contenidos matemáticos de los programas de la educación primaria colombiana, mediante el uso de recursos educativos digitales. Teóricamente, este estudio se apoyará en la Teoría de las Situaciones Didácticas de Brousseau, la Teoría del Procesamiento de la Información de Gagné y el Conectivismo de Siemens. Metodológicamente, se enmarcará en el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo, sustentada en el método hermenéutico. El escenario de investigación será la Escuela Normal Superior de Corozal, departamento de Sucre en Colombia, en el nivel de primaria, teniendo como informantes clave a cuatro docentes responsables de administrar los contenidos matemáticos, un tutor del Programa Todos a Aprender y un coordinador de nivel. Se aplicará la entrevista en profundidad y la observación. Se aspira con esto, teorizar y conformar la estructura del modelo didáctico.

The purpose of the research is to generate a theoretical didactic model to strengthen the teaching and learning processes of the mathematical contents of Colombian primary education programs, through the use of digital educational resources. Theoretically,this study will be supported by Brousseau's Theory of Didactic Situations, Gagné's Information Processing Theory and Siemens' Connectivism. Methodologically, it will be framed in the interpretive paradigm, with a qualitative approach, supported by the hermeneutic method. The research setting will be the Escuela Normal Superior de Corozal, department of Sucre in Colombia, at the primary level, having as key informants four teachers responsible for managing mathematical content, a tutor from the Everyone to Learn Program and a level coordinator. . In-depth interview and observation will be applied. The aim is to theorize and shape the structure of the didactic model.