La Importancia de la Inteligencia Artificial para Mejorar el Pensamiento Crítico en Estudiantes de Primaria del Municipio Mauroa Estado Falcón – Venezuela

Abstract

El desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de primaria es esencial para enfrentar los desafíos del siglo XXI. En el Municipio Mauroa, Estado Falcón (Venezuela), donde persisten brechas tecnológicas y desigualdades educativas, la integración de la Inteligencia Artificial (IA) emerge como una estrategia innovadora para potenciar estas habilidades. La presente investigación tiene como propósito analizar cómo la Inteligencia Artificial (IA) puede contribuir al desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de primaria del Municipio Mauroa Estado Falcón. Se realizó un estudio cualitativo fenomenológico-hermenéutico, basado en entrevistas semiestructuradas a 20 docentes de primaria que utilizan IA en sus prácticas pedagógicas. Los datos se codificaron temáticamente mediante NVivo, analizando percepciones sobre beneficios, barreras y necesidades formativas. Se triangularon resultados con revisión documental de informes nacionales y literatura académica actual. Los resultados obtenidos muestran que los docentes reportaron que herramientas como ChatGPT fomentan habilidades críticas (análisis profundo, resolución de problemas). No obstante, señalaron limitaciones por falta de infraestructura tecnológica, y destacaron la necesidad de capacitación especializada. Se identificaron tres barreras clave: acceso desigual a tecnología, formación docente insuficiente y ausencia de políticas educativas inclusivas. Se concluye que la IA posee potencial transformador para personalizar el aprendizaje y fortalecer el pensamiento crítico, pero su implementación efectiva requiere: 1) inversión en infraestructura tecnológica accesible, 2) programas de formación docente centrados en pedagogía crítica con IA, y 3) políticas públicas que prioricen la equidad educativa. Este estudio muestra como integrar IA en entornos vulnerables, destacando la urgencia de abordar las brechas estructurales en el sistema educativo venezolano.

The development of critical thinking in primary school students is essential to address 21st-century challenges. In Mauroa Municipality, Falcón State (Venezuela), where technological gaps and educational inequalities persist, the integration of Artificial Intelligence (AI) emerges as an innovative strategy to enhance these skills. This research aims to analyze how AI can contribute to developing critical thinking in primary students in Mauroa Municipality. A qualitative phenomenological-hermeneutic study was conducted, using semi-structured interviews with 20 primary teachers employing AI in their pedagogical practices. Data were thematically coded using NVivo, examining perceptions of benefits, barriers, and training needs. Results were triangulated with a document review of national reports and current academic literature. Findings indicate that teachers reported tools like ChatGPT foster critical skills (deep analysis, problem-solving). However, they identified limitations due to inadequate technological infrastructure and emphasized the need for specialized training. Three key barriers emerged: unequal technology access, insufficient teacher preparation, and a lack of inclusive educational policies. The study concludes that AI holds transformative potential to personalize learning and strengthen critical thinking. Effective implementation requires: 1) investment in accessible technological infrastructure; 2) teacher training programs focused on critical pedagogy with AI; and 3) public policies prioritizing educational equity. This research demonstrates AI integration in vulnerable settings, highlighting the urgency to address structural gaps in Venezuela’s educational system.