Un quinquenio de investigación sobre retroalimentación educativa una revisión sistemática (2017- 2021)

Abstract

En los últimos años el proceso de retroalimentación ha adquirido una gran importancia para realizar un seguimiento a los estudiantes en cuanto a sus avances y dificultades para alcanzar sus competencias. Sin embargo, existe una información exigua de la caracterización de las investigaciones que han abordado este tema. La presente revisión topográfica se ha propuesto analizar los artículos enfocados al proceso de retroalimentación con base empírica, publicados en revistas indexadas entre los años 2017 al 2021. Para ello, se ha empleado el método PRISMA. Los resultados revelan que se han publicado 47 artículos por un total de 70 autores, de los cuales los que predominan son las mujeres. Los estudios realizados se caracterizan en forma mayoritaria por ser cuantitativos, con diseño no experimental y con un tipo de muestreo no probabilístico por conveniencia. Los focos de investigación han sido los estudiantes, en primer lugar y luego los docentes, sobre todo en las universidades y en una menor proporción en las escuelas. Las publicaciones, predominantemente, se han realizado en revistas indexadas en Scopus y SciElo.

In recent years, the feedback process has become very important to monitor students regarding their progress and difficulties in reaching their competencies. However, there is little information on the characterization of the research that has addressed this issue. The present topographic review has been proposed to analyze the articles focused on the empirically-based feedback process, published in indexed journals between the years 2017 to 2021. For this, the PRISMA method has been used. The results reveal that 47 articles have been published by a total of 70 authors,of which the predominant ones are women. Most of the studies carried out are characterized by being quantitative, with a non-experimental design and with a type of non-probabilistic sampling for convenience. The research focuses have been students, first and then teachers, especially in universities and to a lesser extent in schools. The publications, predominantly, have been made in journals indexed in Scopus and SciElo.