Acercamiento Teórico de la identidad Cultural, un Constructo Ontoepistémico desde Escenarios de Educación Universitaria

Abstract

Este artículo representa el avance de una investigación, que tiene como fin ulterior la construcción del acercamiento teórico de la identidad cultural, un constructo ontoepistémico desde escenarios de educación universitaria, lo cual representa un hilo ductor investigativo actualmente. En dicha estudio se pretende abordar, de acuerdo a la naturaleza del fenómeno, la búsqueda de la resignificación de la identidad cultural, asumiendo nuevas perspectivas epistemológicas para la producción de un nuevo conocimiento científico; partiendo desde la visión particular desde los mundos significativos de los actores educativos. Esta investigación se fundamenta con la teoría sociocultural de Vygotsky (1934) y la Humanista de Carl Roger (1961). Según el propósito esta realidad será estudiada bajo el paradigma interpretativo con el método fenomenológico hermenéutico, enfoque fenomenológico con un discurso cualitativo. Los sujetos de estudio fueron cinco (5), las técnicas para aprehender la información: observación participante y entrevista a profundidad, las técnicas para la interpretación de la información recogidas en la entrevista: categorización, estructuración, triangulación y teorización. Como aproximación teórica se puede inferir que, se debe formar una conciencia cultural que fomente nuestra identidad creando seres sociales e integrales capaces de promover e impulsar los cambios que requiere el Estado, es decir, un ser que pueda afrontar los retos que se le presenten día a día y que se sienta identificado con sus símbolos y se apropie de ellos, fomentando la preservación de su espacio educativo, tenga conocimiento de sus manifestaciones culturales y dar de esta manera aportes significativos a la localidad y al Estado Venezolano.

This article represents the progress of a research project whose ultimate goal is to construct a theoretical approach to cultural identity, an ontoepistemic construct from university education settings, which currently represents a guiding thread of research. This study aims to address, according to the nature of the phenomenon, the search for the redefinition of cultural identity, adopting new epistemological perspectives for the production of new scientific knowledge, starting from the particular perspective of the meaningful worlds of educational actors. This research is based on the sociocultural theory of Vygotsky (1934) and the Humanist theory of Carl Roger (1961). According to the purpose, this reality will be studied under the interpretive paradigm with the hermeneutic phenomenological method, a phenomenological approach with a qualitative discourse. There were five (5) subjects of the study, the techniques to capture the information were: participant observation and in-depth interviews, and the techniques to interpret the information collected in the interview: categorization, structuring, triangulation, and theorization. As a theoretical approach, it can be inferred that a cultural consciousness must be formed that fosters our identity, creating social and integral beings capable of promoting and driving the changes required by the State, that is, a being that can face the challenges that arise every day and that identifies with its symbols and appropriates them, promoting the preservation of its educational space, having knowledge of its cultural manifestations and thus making significant contributions to the locality and the Venezuelan State.