Estrategias contextualizadas para mejorar el pensamiento geométrico en estudiantes de secundaria

Abstract

El pensamiento geométrico es una habilidad que se adquiere a lo largo de la vida del sujeto, de acuerdo a las etapas evolutivas. Dicho proceso mental sirve para comprender el pensamiento tridimensional del espacio. Es por ello, que su estudio ocupa un lugar en el currículo escolar, debido al aporte que ofrece a la formación de los individuos, lo que permite dar estrategias, capacidades y herramientas para su desempeño en la vida. La investigación tuvo como objetivo realizar un estudio de las estrategias a partir de situaciones contextualizadas que mejoran el pensamiento geométrico en los estudiantes de cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa “Túpac Amaru”, Tumbes -2020.En tal sentido, la investigación estuvo enmarcada en un enfoque cuantitativo, de corte transversal, de diseño no experimental, tipo investigación de campo, siendo de nivel descriptivo. Para ello se seleccionó una muestra de 35 estudiantes de cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa; la técnica de recopilación de datos fue la encuesta y su instrumento la prueba. Como técnica de análisis de datos se empleó el estudio estadístico. Según resultados, se identificó el bajo nivel de pensamiento geométrico de los estudiantes, los cuales se evidencian en tablas, según normas estadísticas, por lo que existe la necesidad de enfocarse en el problema, proponiendo las estrategias de situaciones contextualizadas, propósito fundamental de la presente investigación.

Geometric thinking is an ability that is acquired throughout the life of the subject, according to the evolutionary stages. This mental process is used to understand the three-dimensional thinking of space. That is why, its study occupies a place in the school curriculum, due to the contribution it offers to the formation of individuals, which allows giving strategies, skills and tools for their performance in life. The objective of the research was to carry out a study of the strategies of contextualized situations that improve geometric thinking in students of fourth grade of secondary education of the Educational Institution "Túpac Amaru", Tumbes-2020. In this sense, the research was framed in a quantitative approach, cross-sectional, non-experimental design, field research type, with a descriptive level.For this purpose, a sample of 35 fourth grade high school students of the Educational Institution was selected; the data collection technique was the survey and its instrument was the test. The statistical study was used as a data analysis technique.According to the results, it was identified the low level of geometric thinking of students, which are evidenced in tables, according to statistical standards, so there is a need to focus on the problem, proposing the strategies of contextualized situations, the fundamental purpose of this research.