Psicomotricidad vivencial: estrategia para el fortalecimiento del pensamiento matemático en niños de 05 años

Abstract

Las habilidades del pensamiento demandan ejercitarse a lo largo de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, es por esto que, tanto para el educador como para el estudiante, es importante conocer estos procesos del pensamiento y saber cómo potenciarlos, sobretodo en el área de matemáticas, debido al grado de abstracción que requiere. Planteándose como objetivo establecer los beneficios de un programa de psicomotricidad vivencial para mejorar el nivel pensamiento matemático de los estudiantes de 5 años I.E 001 Piura. Para ello se empleó la metodología positivista, bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental del tipo de investigación de campo con un nivel descriptivo. La población y muestra estuvo integrada por 36 niños de 5 años, cursantes de educación inicial en la I.E. 001 para el año 2020. Las técnicas de recolección de datos empleadas en la investigación fueron la observación directa y la encuesta, siendo sus instrumentos la ficha de observación, la lista de cotejo y la prueba. La técnica de procesamiento de los datos utilizada fue el análisis estadístico-dialéctico. En conclusión, se trata de construir un espacio que involucre al niño, incluyendo materiales, herramientas y recursos humanos que favorezcan su pensamiento matemático y su comportamiento espontáneo.

Thinking skills demand to be exercised throughout the entire teaching and learning process, because it is very important for the educator and for the student to know the thinking processes inorder to know how to enhance them. In addition, primarily, in the area of mathematics due to the degree of abstraction it possesses. The objective of this research was to establish the benefits of an experienced psychomotricity program to improve the level of mathematical thinking in 5-year-old students in I.E. 001 Piura. For this purpose, a positivist methodology was used, under a quantitative approach, with a non-experimental design, of the field research type with a descriptive level. The population andsample consisted of 36 children of 5 years of age, students of early education at I.E. 001 for the year 2020. The data collection techniques used in the research were direct observation and survey. The instruments used were the observation sheet, the checklist and the test. The data processing technique used was the statistical-dialectical analysis. In conclusion, the idea is to build a space that involves the child, including materials, tools and human resources that favor mathematical thinking and spontaneous behavio.