Estrategias de aprendizaje de idiomas empleadas por estudiantes universitarios vietnamitas: una comparación de género

Abstract

El propósito de este estudio fue investigar la frecuencia de las estrategias de aprendizaje de idiomas empleadas por estudiantes universitarios vietnamitas de primer año. También examinó la relación entre el género y las estrategias de aprendizaje de idiomas. Para recopilar y analizar datos para este estudio, se utilizaron enfoques de métodos mixtos, que incorporaron datos tanto cuantitativos como cualitativos. En la fase cuantitativa participaron un total de 100 estudiantes de primer año de una universidad vietnamita (50 mujeres y 50 hombres). Veinte estudiantes participaron en la fase de entrevista del estudio durante la fase cualitativa. Se utilizó una guía de entrevista semiestructurada para recopilar datos cualitativos, mientras que en la fase cuantitativa se utilizó un cuestionario adaptado del Strategies Inventory of Language Learning de Oxford (1990). Los hallazgos demostraron que, con la excepción de las estrategias compensatorias, las estudiantes utilizaron estrategias de aprendizaje de idiomas con mucha más frecuencia que los estudiantes varones. En comparación con los hombres, las mujeres emplearon tácticas más indirectas. Además, la técnica social fue la estrategia de aprendizaje de idiomas más utilizada tanto por estudiantes masculinos como femeninos. Los hombres tendieron a emplear tácticas de memoria con más frecuencia que las mujeres, mientras que las mujeres utilizaron estrategias compensatorias con menos frecuencia. Los hallazgos mostraron que, con respecto a la utilización de cada tipo de estrategia, las diferencias de género no fueron estadísticamente significativas en las tres categorías de estrategias de aprendizaje de idiomas: afectiva, compensatoria y cognitiva

The purpose of this study was to look into the frequency of language learning strategies employed by first-year Vietnamese university undergraduates. It also examined the relationship between gender and language learning strategies. In order to collect and analyze data for this study, mix method approaches were used, which incorporated both quantitative and qualitative data. A total of 100 first-year students from a Vietnamese university—50 females and 50 males—were involved in the quantitative phase. Twenty students participated in the study’s interview phase during the qualitative phase. A semi-structured interview guide was utilized to gather qualitative data, while a questionnaire adapted from Oxford’s (1990) Strategies Inven-tory of Language Learning was the instrument used in the quantitative phase. The findings demonstrated that, with the exception of compensatory strategies, female stu-dents considerably more frequently used language learning strategies than did male students. Compared to males, females employed more indirect tactics. Furthermore, social technique was the most often utilized language learning strategies by both male and female students. Males tended to employ memory tactics more frequently than females, whereas females used compensatory strategies less frequently. The findings showed that, with regard to the utilization of each strategy type, gender differences were not statistically significant in the three language learning strategy categories: af-fective, compensating, and cognitive