Competencias socioemocionales en la empleabilidad del egresado Universitario: una visión sistémica

Abstract

La sociedad del conocimiento plantea actualmente un escenario educativo en el que el desempeño profesional y la inserción laboral de estudiantes universitarios ha impulsado transformación en los procesos formativos generando un cambio de paradigma propulsor de innovación y desarrollo tecnológico. En la realidad se develan indicadores que revelan la necesidad de cambios de paradigma en el entorno de aprendizaje donde los esquemas de organización laboral exigen la existencia de una relación sólida entre habilidades formativas y satisfacción profesional. Desde esa visión, se tiene como propósito generar constructos teóricos de competencias socioemocionales en la empleabilidad del egresado universitario desde una visión sistémica, basado en el aprendizaje por competencias socioemocionales según UNESCO y fundamentado en la Pedagogía Productiva y un enfoque Transdisciplinario, que suscite unir las diferentes áreas del conocimiento permitiendo a docentes, empleadores y estudiantes acercarse a la realidad. El abordaje epistemológico se asume desde el paradigma interpretativo por tener su fundamento principal en la interpretación y comprensión de la realidad, enfoque cualitativo, método fenomenológico crítico. Se concluye, que las competencias socioemocionales en la empleabilidad del egresado universitario coadyuvan aptitudes y actitudes que conectan el conocimiento con el mundo de la producción, el trabajo y la vida social, con actitud humanista y responsabilidad intelectual.

The knowledge society currently presents an educational scenario in which the professional performance and job placement of university students has driven transformation in training processes, generating a paradigm shift that drives innovation and technological development. In reality, indicators are revealed that reveal the need for paradigm changes in the learning environment where work organization schemes require the existence of a solid relationship between training skills and professional satisfaction. From this vision, the purpose is to generate theoretical constructs of socioemotional competencies in the employability of university graduates from a systemic vision, based on learning through socio-emotional competencies according to UNESCO and based on Productive Pedagogy and a Transdisciplinary approach, which encourages uniting the different areas of knowledge allowing teachers, employers and students to get closer to reality. The epistemological approach is assumed from the interpretive paradigm as it has its main foundation in the interpretation and understanding of reality, qualitative approach, critical phenomenological method. It is concluded that socio-emotional competencies in the employability of university graduates contribute to skills and attitudes that connect knowledge with the world of production, work and social life, with a humanistic attitude and intellectual responsibility