Enseñanza de las Ciencias Sociales y transdisciplinariedad en Educación Media General: Un estudio fenomenológico

Abstract

El presente artículo, aborda la Enseñanza de las Ciencias Sociales en Educación Media General y su vinculación al significado de transdisciplinariedad, para la compresión e interpretación de la praxis docente y todas sus experiencias vivenciales desde el paradigma fenomenológico, para estudiar al ser humano desde la experiencia de vida, se obtiene información que dirigen la investigación al horizonte de ideas que emergen de la conciencia misma del sujeto (noesis). Este estudio refleja métodos de enseñanza que coadyuvan a formar al ser humano desde las potencialidades del conocimiento integral emergente, así mismo, su relevancia se orienta a gestar el interés para aplicar una nueva fundamentación epistémica contribuyente con el fortalecimiento de la enseñanza desde una perspectiva transdisciplinaria desde el quehacer educativo.

This article addresses the Teaching of Social Sciences in General Secondary Education and its link to the meaning of transdisciplinarity, for the understanding and interpretation of teaching praxis and all its experiential experiences from the phenomenological paradigm, to study the human being from the life experience, information is obtained that directs research to the horizon of ideas that emerge from the subject's own consciousness (noesis). This study reflects teaching methods that help train human beings from the potential of emerging integral knowledge. Likewise, its relevance is aimed at generating interest to apply a new epistemic foundation that contributes to the strengthening of teaching from a transdisciplinary perspective from the educational task.