El director como gerente social holístico, escuelas estadales municipio Juan José Mora, estado Carabobo

Abstract

El presente trabajo tuvo como propósito analizar el rol del director como gerente social hacia el desarrollo holístico en las Escuelas Estadales del Municipio Mora del estado Carabobo. Esta investigación se enmarcó en la modalidad descriptiva, apoyada en una investigación de campo. El trabajo se sustentó en las teorías: clásica, de motivación, de comunicación y Teoría del Desarrollo Holístico. La población estuvo conformada por diez (10) directores y (165) docentes. Para recolectar la información se utilizó la técnica de la encuesta, en un cuestionario a escala Likert, sometido a juicio de expertos. Los resultados obtenidos se presentaron en cuadros, así como gráficos de barra con sus respectivos análisis. Se comprobó según los indicadores estudiados que los directores y docentes no siempre asumen roles abordando los nuevos enfoques de la gestión organizacional hacia una visión holística para transformar a la institución en centro de interacción constructiva con el fin de elevar la calidad educativa.

The purpose of this work was to analyze the role of the director as a social manager towards holistic development in the State Schools of the Juan José Mora Municipality of Carabobo state. Due to its nature, this research was framed in the descriptive modality supported by field research. The work was based on the following theories: classical, motivation, communication and Holistic Development Theory. The population was made up of ten (10) directors and (165) teachers. To collect the information, the survey technique was used, in a Likert scale questionnaire, which was submitted to expert judgment. The results obtained were presented. in tables with frequencies and percentages, as well as bar graphs with their respective analyses. In conclusion, it was proven according to the indicators studied that directors and teachers do not always assume roles addressing new approaches to organizational management towards a holistic vision to transform the institution into a center of constructive interaction in order to raise educational quality.