Estimulación Multisensorial y Motricidad Fina, un Modelo para la Innovación Educativa

Abstract

Este estudio documental de paradigma interpretativo analizó la integración entre la estimulación multisensorial y el desarrollo de la motricidad fina como base para un modelo de innovación educativa en preescolar. Tuvo como objetivo principal analizar la estimulación multisensorial y motricidad fina, a través de un modelo para la innovación educativa. La metodología se basó en un análisis hermenéutico de fuentes teóricas especializadas. Los resultados demostraron la coherencia del modelo al sintetizar perspectivas neurocientíficas (Ayres, Mora), del desarrollo cognitivo (Piaget) y de la innovación sistémica (Fullan, Hargreaves y Shirley). La discusión destaca que el ISMC supera enfoques fragmentados, proponiendo una práctica pedagógica donde la riqueza sensorial precede y facilita la ejecución motriz precisa, con un fuerte componente de equidad. Se concluye que el modelo representa un marco robusto para la innovación en educación inicial, al ofrecer una secuencia clara que vincula la emoción, la integración neural y la acción motriz. Su principal limitación es su carácter teórico, por lo que se recomienda su validación empírica futura para cuantificar su impacto en el desarrollo infantil.

This documentary study, using an interpretive paradigm, analyzed the integration of multisensory stimulation and fine motor development as the basis for an educational innovation model in preschool. Its main objective was to analyze multisensory stimulation and fine motor skills through a model for educational innovation. The methodology was based on a hermeneutic analysis of specialized theoretical sources. The results demonstrated the model's coherence by synthesizing perspectives from neuroscience (Ayres, Mora), cognitive development (Piaget), and systemic innovation (Fullan, Hargreaves, and Shirley). The discussion highlights that the ISMC (Integrated Sensory-Motivated Child Development) model transcends fragmented approaches, proposing a pedagogical practice where sensory richness precedes and facilitates precise motor execution, with a strong equity component. It concludes that the model represents a robust framework for innovation in early childhood education, offering a clear sequence that links emotion, neural integration, and motor action. Its main limitation is its theoretical nature; therefore, future empirical validation is recommended to quantify its impact on child development.