Formación Temprana en Valores Ambientalistas Mediante la Ecopedagogía en Educación Primaria

Abstract

Este estudio aborda la importancia de la ecopedagogía como herramienta para fomentar valores ambientalistas en educación primaria, respondiendo a la crisis ecológica actual. Inspirada en el pensamiento crítico de Freire, la ecopedagogía promueve una educación dialógica y ética que vincula a los estudiantes con la naturaleza, fortaleciendo su compromiso con la sostenibilidad. Cuyo objetivo fue analizar cómo la ecopedagogía favorece la formación temprana de valores ambientalistas en primaria, integrando experiencias significativas, transversalidad curricular y enfoques éticos. Metodológicamente: se realizó una revisión documental integrativa de carácter cualitativo, consultando bases como Scopus, Web of Science y ERIC (2014-2025). Se seleccionaron estudios empíricos y teóricos relevantes a primaria, utilizando criterios de inclusión como pertinencia a valores ambientales y aplicabilidad escolar. La síntesis temática codificó conceptos como vínculo afectivo, integración curricular y metodologías activas. Los hallazgos destacan que las experiencias directas con la naturaleza (huertos, salidas al campo) fortalecen la conciencia ecológica, según Chawla (1998) y Sobel (2004). La transversalidad curricular, respaldada por Sauvé (2005) y UNESCO (2017), consolida valores al integrar la sostenibilidad en todas las áreas. Metodologías como el aprendizaje-servicio (Freire, 1970; Gadotti, 2000) convierten valores en hábitos. Collado et al. (2020) muestran incrementos en actitudes ambientales, aunque los comportamientos requieren estrategias explícitas. Monem (2024) enfatiza la relevancia de enfoques globales para una ciudadanía planetaria. El autor concluyó: La ecopedagogía es efectiva para formar valores ambientalistas mediante experiencias significativas, integración curricular y perspectivas críticas. Se recomienda fortalecer la formación docente y la cultura escolar para sostener estos valores.

This study addresses the importance of ecopedagogy as a tool to foster environmental values in primary education, responding to the current ecological crisis. Inspired by Freire's critical thinking, ecopedagogy promotes a dialogic and ethical education that connects students with nature, strengthening their commitment to sustainability. The objective was to analyze how ecopedagogy fosters the early development of environmental values in primary education, integrating meaningful experiences, curricular cross-curricular approaches, and ethical approaches. Methodologically: A qualitative integrative documentary review was conducted, consulting databases such as Scopus, Web of Science, and ERIC (2014-2025). Empirical and theoretical studies relevant to primary education were selected, using inclusion criteria such as relevance to environmental values and school applicability. The thematic synthesis codified concepts such as emotional bonding, curricular integration, and active methodologies. The findings highlight that direct experiences with nature (gardens, field trips) strengthen ecological awareness, according to Chawla (1998) and Sobel (2004). Curricular transversality, supported by Sauvé (2005) and UNESCO (2017), consolidates values by integrating sustainability into all areas. Methodologies such as service-learning (Freire, 1970; Gadotti, 2000) transform values into habits. Collado et al. (2020) show increases in environmental attitudes, although behaviors require explicit strategies. Monem (2024) emphasizes the importance of global approaches for planetary citizenship. The author concluded: Ecopedagogy is effective in developing environmental values through meaningful experiences, curricular integration, and critical perspectives. It is recommended that teacher training and school culture be strengthened to sustain these values.