Evaluación del Efecto del Sistema de Información Geográfica Quantum Gis en el aprendizaje de la Geografía Urbana

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto del Sistema de Información Geográfica Quantum Gis (SIGQG) en el aprendizaje de la geografía urbana en las estudiantes de tercer año de Educación Media General de una institución del municipio Tovar, estado Mérida, para ello, se seleccionó el enfoque cuantitativo y el diseño evaluativo (Modelo integrador de Tejada, 2002). La muestra fue censal estructurada por (80) estudiantes femeninas cursantes de tercer año y (02) docentes que imparten la asignatura de geografía. Se diseñó una prueba estructurada en tres partes (conocimiento verbal, visual o geoespacial) dirigida a las estudiantes y un cuestionario dirigido tanto a las estudiantes como a los docentes. Los instrumentos se validaron a través del juicio de expertos, y la confiabilidad se realizó a través de una prueba piloto, se midió con el método de Kudder - Richardson (KR20). Los datos fueron analizados por estadística descriptiva. Se determinó que: A. el 80 % de la muestra manifestaron que el uso del SIGQG permitió realizar inventarios, listas de recursos urbanos, cómputos y análisis de información geográfica a través de mapas virtuales e interactivos. B. el 100% de la muestra apreciaron de manera excelente el uso de programas valorando entre 9 y 10 puntos. En conclusión, se puede decir que se transitó desde un aprendizaje memorístico a uno experiencial, práctico y vivencial. También la práctica pedagógica cambió pues los docentes utilizaron innovaciones como: el Sistemas de Posicionamiento Global (GPS), diapositivas, vídeos, mapas, fotografías, imágenes. Igualmente, emplearon recursos didácticos como: la cartografía, estadística, fuentes literarias y escala. Se sugiere aminorar la natural resistencia a abandonar lo que se conoce; para ello, es necesario sensibilizar al personal en las ventajas del uso de herramientas libres.