Impacto de la oficina virtual en la práctica pedagógica en línea del docente universitario

Abstract

La virtualización universitaria trajo consigo mejoras en la calidad de los procesos administrativos y educativos en respuesta a las demandas educativas actuales; bajo esta perspectiva el artículo tuvo como objetivo reportar una investigación cuyo propósito fue el análisis del impacto de la oficina virtual en la práctica pedagógica en línea del docente universitario de postgrado de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto Pedagógico de Barquisimeto, la misma se desarrolló bajo el paradigma positivista, enfoque cuantitativo, no experimental de tipo descriptivo. Las técnicas utilizadas para recolectar la información fue la encuesta, y el instrumento el cuestionario en escala de Likert. La población de estudio estuvo constituida por 31 docentes de postgrado, y se hizo uso del muestreo intencional, seleccionando a 12 docentes con características específicas. Respecto al análisis de la información, se procesó por medio de estadística descriptiva. Finalmente, los resultados arrojaron que la oficina virtual de la UPEL-IPB es un entorno interactivo en línea por excelencia donde se gestionan procesos administrativos y académicos y que a través de apoyo técnico y asesorías facilita recursos didácticos propios de la plataforma Moodle y la web 2.0 que permite a los docentes universitarios adquirir herramientas para optimizar su práctica pedagógica en línea en las aulas virtuales.

University virtualization brought with it improvements in the quality of administrative and educational processes in response to current educational demands; Under this perspective, the article aimed to report a research whose purpose was the analysis of the impact of the virtual office on the online pedagogical practice of the postgraduate university professor of the Libertador Experimental Pedagogical University Pedagogical Institute of Barquisimeto. It was developed under the positivist paradigm, a quantitative, non-experimental descriptive approach. The techniques used to collect the information were the survey, and the instrument was the Likert scale questionnaire. The study population consisted of 31 graduate professors, and purposive sampling was used, selecting 12 professors with specific characteristics. Regarding the analysis of the information, it was processed by means of descriptive statistics. Finally, the results showed that the UPEL-IPB virtual office is an interactive online environment par excellence where administrative and academic processes are managed and that, through technical support and advice, it provides didactic resources from the Moodle platform and the web 2.0 that allows university teachers to acquire tools to optimize their online pedagogical practice in virtual classrooms.