El rol de la educación superior en la formación ciudadana y la conciencia democrática. El caso de Ucrania

Abstract

El objetivo general del artículo es problematizar filosóficamente el rol de la educación superior en la formación ciudadana, mediante un análisis crítico que aborde las siguientes interrogantes filosóficas: (a) Ontológica: ¿Cuál es la naturaleza del ser ciudadano en el contexto universitario contemporáneo del mundo actual? (b) Epistemológica: ¿Cómo se construye y valida el conocimiento ciudadano en los espacios de educación superior? (c) Filosófico-político: ¿De qué manera la universidad puede transformarse en un espacio social de empoderamiento democrático que supere las lógicas tradicionales de socialización política partidista? Para responder a estas interrogantes, se hizo uso del método hermenéutico, el cual interpela dialógicamente textos y contexto para revelar a la comprensión su verdadero significado y, al mismo tiempo, construir diálogos intertextuales que formulen nuevas o renovadas preguntas sobre el sentido de la formación ciudadana y la conciencia democrática en un mundo signado por el aumento exponencial de la conflictividad política. Con todo, se concluye que, en la Ucrania de postguerra, la democracia enfrentará desafíos complejos, tales como: la necesidad de reconstruir la cohesión social fragmentada por el conflicto, superar los traumas colectivos y, al mismo tiempo, mantener la energía democratizadora que caracterizó la resistencia del Euromaidán

The general objective of the article is to philosophically problematize the role of higher education in citizen training, through a critical analysis that address-es the following philosophical questions: (a) Ontological: What is the nature of being a citizen in the contemporary university context of today’s world? (b) Epistemological: How is citizen knowledge constructed and validated in higher education spaces? (c) Philosophical-political: How can the university be transformed into a social space of democratic empowerment that overcomes the traditional logics of partisan political socialization? To answer these questions, the hermeneutic method was used, which dialogically interpellated texts and context to reveal to understanding their true mean-ing and, at the same time, build intertextual dialogues that formulate new or renewed questions about the meaning of citizenship training and democratic awareness in a world marked by the exponential increase of political conflict. All in all, it is concluded that, in post-war Ukraine, democracy will face complex challenges, such as: the need to rebuild social cohesion fragmented by the conflict, to overcome collective traumas and, at the same time, to maintain the democratizing energy that characterized the Euromaidan resistance