El aprendizaje colaborativo: una respuesta para la enseñanza con herramientas virtuales

Abstract

El objetivo de esta investigación fue conocer los estudios sobre la aplicación del Aprendizaje Colaborativo y las diferentes metodologías activas en la educación con apoyo de las herramientas tecnológicas y virtuales y su aporte a la formación de los futuros profesionales. Se aplicó la técnica de la revisión sistemática de un corpus de 33 artículos científicos publicados en la base de datos Google Scholar comprendido entre el 2020 y 2022. Los resultados obtenidos se agruparon en tres dimensiones: Contexto de lo publicado; Metodologías Activas –Herramientas Tecnológicas y Virtuales; y hallazgos de la investigación. Se demuestra que durante y después de la pandemia existe un progresivo interés por investigar sobre el Aprendizaje Colaborativo en la educación virtual; de la misma forma se determina que las investigaciones realizadas mayormente son cualitativas de diseño etnográfico y fenomenológico, como también las metodologías activas más utilizadas son el Aprendizaje Basado en Proyectos y al Aprendizaje Colaborativo. Se concluye que en la mayoría de los artículos revisados indican que las metodologías activas en especial el Aprendizaje Colaborativo tienen alta eficacia en la formación de los profesionales de las diferentes áreas del conocimiento cuando se utiliza las herramientas virtuales y tecnológicas, asegurando el fortalecimiento del pensamiento crítico y creativo al poder tomar mejores decisiones en situaciones problemáticas de la vida profesional.

The objective of this research was to learn about the studies on the application of Collaborative Learning and the different active methodologies in education with the support of technological and virtual tools and their contribution to the training of future professionals. The systematic review technique was applied to a corpus of 33 scientific articles published in the Google Scholar database between 2020 and 2022. The results obtained were grouped into three dimensions: Context of what was published; Active Methodologies –Technological and Virtual Tools; and research findings. It is shown that during and after the pandemic there is a growing interest in researching Collaborative Learning in virtual education; In the same way, it is determined that the investigations carried out are mostly qualitative of ethnographic and phenomenological design, as well as the most used active methodologies are Project-Based Learning and Collaborative Learning. It is concluded that most of the articles reviewed indicate that active methodologies, especially Collaborative Learning, are highly effective in training professionals from different areas of knowledge when using virtual and technological tools, ensuring the strengthening of critical thinking. and creative by being able to make better decisions in problematic situations of professional lif.