Propuesta didáctica de un EVA para la enseñanza de los números racionales a estudiantes con discalculia, en una Aula Hospitalaria

Abstract

El proyecto de investigación que aquí se reporta tuvo como objetivo implementar un Entorno Virtual de Aprendizaje que contribuyera a la enseñanza y aprendizaje de los números racionales en pacientes-estudiantes de grado séptimo, con dificultades en matemáticas, derivado de un trastorno de discalculia, diagnosticado. La muestra con la que se trabajó pertenece a una población vulnerable por factores tales como: sus diagnósticos de salud, desmotivación hacia el estudio, inseguridad, sentimiento de frustración y condiciones socioeconómicas desfavorables. Para el desarrollo de la investigación y la obtención de los datos, se optó por un diseño mixto. Las principales variables de estudio fueron: la discalculia, dificultades en matemáticas, números racionales e implementación de un entorno virtual de aprendizaje (EVA). La población estuvo constituida por cuatro pacientes estudiantes con edades entre doce y dieciséis años que deben realizar sus estudios en el Aula Hospitalaria del Hospital Infantil Universitario de San José (en Bogotá, Colombia). Los instrumentos empleados para recoger la información fueron, básicamente: formato de revisión de pruebas documentales, instrumentos evaluativos sobre los números racionales, formato de avances del aprendizaje. Los resultados obtenidos permiten decir que la implementación del EVA ha favorecido el aprendizaje de las matemáticas.

The research project aimed to implement a Virtual Learning Environment that contributes to the teaching of rational numbers in patients-students with difficulties in mathematics derived from dyscalculia disorder in the seventh grade with the following objectives: Characterize the difficulties in mathematics; Structure pedagogical strategies based on Problem Based Learning; Design a Virtual Learning Environment that allows the pedagogical approach; Assess the learning performance; in the hospital classroom of the Hospital Infantil Universitario De San José in South America, Colombia, city of Bogota, Locality 12 of Barrios Unidos. This population is vulnerable in their health diagnoses, also in demotivation, insecurity, frustration and school dropout. The sequential design DEXPLOS allowed to obtain data WHEN and WHICH. The study variable was dyscalculia disorder, difficulties in mathematics, rational numbers and implementation of a VAS. The population was constituted by the aforementioned institution, from which a sample of four patients aged twelve to fourteen years old was taken; two were male and two female. The instruments used were: the documentary evidence review form, the rational numbers evaluation instrument, and the learning progress form. The results and findings processed through the collection and analysis of data obtained in the individual and group competencies show that through the implementation of the EVA. It favors learning in mathematics. The study, observation of dyscalculia disorder, does not register high levels of scientific research on the subject taking into account the educational platforms.