El desarrollo profesional del docente: una vía proactiva para la resignificación pedagógica

Abstract

El presente ensayo recoge algunas reflexiones y análisis, producto de las revisiones de organizaciones, modelos pedagógicos y autores sobre el desarrollo profesional del docente y la resignificación pedagógica. Se establecieron algunas interrogantes dirigidas hacia: aspectos conceptuales, el proceso de resignificación pedagógica y el desarrollo profesional docente en algunos países, de la región y particularmente en Ecuador. Las conclusiones reflejan el requerimiento de orientaciones claves para concretar los escenarios educativos en el desempeño pertinente del docente en los centros educativos, en los marcos regulatorios de los países latinoamericanos, se reconoce la norma del ingreso, ascenso y capacitación permanente del docente y se expresa la necesidad de promover una política de atención a la formación continua del docente en las diferentes etapas.

This essay collects some reflections and analysis, resulting from reviews of organizations, pedagogical models and authors on the professional development of teachers and pedagogical resignification. Some questions were established aimed at: conceptual aspects, the process of pedagogical resignification and teacher professional development in some countries in the region and particularly in Ecuador. The conclusions reflect the requirement of key guidelines to specify educational scenarios in the relevant performance of the teacher in educational centers, in the regulatory frameworks of Latin American countries, the norm of entry, promotion and permanent training of the teacher is recognized and the need to promote a policy of attention to the continuous training of teachers at different stages.