El pensamiento visible en el aprendizaje como cultura de cuestionamiento en nivel universitario

Abstract

Es útil visibilizar el pensamiento en el aprendizaje a nivel universitario ¿Para conocer sus opiniones, comprensiones, ¿Qué tenga sentido para ellos y que no? Y así poder guiarles en el desarrollo de estrategias de pensamiento que les permitan interpretar hechos de manera más precisa con fundamentación, en la indagación del conocimiento para resolver problemas, tomar decisiones, promover el pensamiento crítico, etc., desarrollando hábito mental, mediante su exteriorización a través de múltiples herramientas que pueden ir de la conversación, pasando por la escritura hasta el dibujo, entre otros medios. En ese contexto se revisan los patrones creados por Ron Ritchhart y sus colegas del Proyecto Zero, que en la universidad de Harvard diseñaron una serie de “rutinas de pensamiento”, es decir, estructuras simples que los docentes pueden utilizar para que sus estudiantes desarrollen hábitos de la mente que desemboquen en mayor entendimiento de lo que están aprendiendo implementado una propuesta didáctica centrada en la temática del conocimiento , utilizando como principal metodología el aprendizaje basado en problemas en una investigación exploratoria de enfoque cualitativo. Notando que en la mayoría de los casos, la gente es indiferente ante situaciones que invitan a pensar y la mayoría de casos el pensamiento permanece bajo el capó, dentro del maravilloso motor de nuestra mente y cerebro, concluyendo en la necesidad de construir la visión de la disposición para una buena forma de pensar, la cual tiene en cuenta tanto el estado de alerta y las actitudes de las personas, al igual que las habilidades de pensamiento.

It is useful to make thinking visible in learning at the university level. To know their opinions, understandings, what makes sense to them and what does not? And thus, be able to guide them in the development of thinking strategies that allow them to interpret facts more accurately with foundations, in the investigation of knowledge to solve problems, make decisions, promote critical thinking, etc., developing mental habits, through their externalization. through multiple tools that can range from conversation, through writing to drawing, among other means. In this context, the patterns created by Ron Ritchhart and his colleaguesfrom Project Zero are reviewed, who at Harvard University designed a series of “thinking routines”, that is, simple structures that teachers can use so that their students develop habits of the mind that lead to a greater understanding of what they are learning, implementing a didactic proposal focused on the topic of knowledge, using problem-based learning as the main methodology in an exploratory research with a qualitative approach. Noting that in most cases, people are indifferent to situations that invite thought and in most cases the thought remains under the hood, within the wonderful engine of our mind and brain, concluding in the need to build the vision of the disposition for good thinking, which takes into account both people's alertness and attitudes, as well as thinking skills.