Conocimientos y opiniones de las familias y docentes sobre el acoso escolar entre iguales

Abstract

El artículo describe comparativamente los conocimientos y opiniones de los docentes (41), que trabajan en diversas escuelas en la República Turca del Norte de Chipre (RTNC), y de las familias (41) cuyos hijos asisten a dichas escuelas, con respecto al acoso escolar entre iguales, y ofrecer sugerencias para solucionar el problema. Se utilizó un enfoque mixto y se preparó un formulario de entrevista. Se utilizaron formularios estructurados para recopilar datos cuantitativos, y se aplicaron estadísticas descriptivas para analizarlos. El análisis estadístico de los datos cuantitativos se realizó mediante el software de análisis SPSS 24.0, y los hallazgos se presentaron en tablas e interpretaron. En la parte cualitativa del estudio, se recopilaron datos mediante entrevistas en profundidad con docentes basadas en la pregunta semiestructurada. Los hallazgos confirman que, tanto los docentes como las familias perciben el acoso escolar entre iguales como un problema grave que debe abordarse. Los docentes participantes creen en general que el acoso se origina en problemas familiares. Los resultados constatan que el acoso entre iguales representa una amenaza seria en las escuelas de la RTNC y que, aunque los docentes y las familias poseen un conocimiento suficiente sobre el tema, no logran prevenir el problema. El acoso, que hoy afecta gravemente a nuestra sociedad y representa una amenaza para el futuro, debe abordarse desde la familia, que es el pilar fundamental de la sociedad. Deben realizarse esfuerzos de apoyo en diversas áreas de la sociedad en relación con este problema

The article comparatively describes the knowledge and opinions of teachers (41), working in various schools in the Turkish Republic of Northern Cyprus (TRNC), and families (41) whose children attend these schools, regard-ing peer bullying, and offers suggestions to address the issue. A mixed-method approach was used, and an interview form was prepared. Structured forms were used to collect quantitative data, and descriptive statistics were applied to analyze them. Statistical analysis of the quantitative data was conducted using SPSS 24.0 software, and the findings were presented in tables and interpreted. In the quali-tative part of the study, data were collected through in-depth interviews with teachers based on a semi-structured question. The findings confirm that both teachers and families perceive peer bullying as a serious problem that must be ad-dressed. The participating teachers generally believe that bullying originates from family-related issues. The results confirm that peer bullying represents a serious threat in schools in the TRNC and that, although teachers and families possess sufficient knowledge on the subject, they fail to prevent the problem. Bullying, which today seriously affects our society and poses a threat to the future, must be addressed starting from the family, which is the fundamental pillar of society. Support efforts must be made in various areas of society in relation to this issue