Vínculo entre emprendimiento productivo y desarrollo comunitario en contextos académicos universitarios

Abstract

Esta investigación documental bibliográfica buscó analizar el vínculo entre el emprendimiento productivo y el desarrollo comunitario en contextos académicos universitarios, con el propósito de comprender cómo estos conceptos pueden integrarse para fortalecer la función social de la educación superior. El estudio se desarrolló bajo un paradigma interpretativo-crítico y utilizó una metodología cualitativa basada en la revisión sistemática de fuentes bibliográficas relevantes, con técnicas de análisis conceptual y comparativo. Los resultados mostraron que el emprendimiento productivo no debe limitarse a su dimensión económica, sino que puede convertirse en una herramienta pedagógica que promueva la formación ciudadana y el compromiso social. Por su parte, el desarrollo comunitario emerge como un horizonte ético y político que exige la participación de las comunidades y la corresponsabilidad institucional. A su vez, los contextos académicos universitarios, entendidos como espacios socioculturales complejos, son clave para articular ambos conceptos desde prácticas educativas inclusivas y transformadoras. La discusión revela coincidencias entre autores como Freire, Flecha y Coraggio, en torno a la necesidad de repensar la universidad como un actor comprometido con la justicia social. No obstante, también se identifican desafíos en la implementación real de estos enfoques, especialmente en términos de gestión educativa y políticas institucionales. En conclusión, integrar el emprendimiento productivo con el desarrollo comunitario en la formación universitaria representa una apuesta crítica por una educación más justa, participativa y orientada al bien común.

This bibliographical documentary research sought to analyze the connection between productive entrepreneurship and community development in university academic contexts, with the purpose of understanding how these concepts can be integrated to strengthen the social function of higher education. The study was developed under an interpretive-critical paradigm and utilized a qualitative methodology based on a systematic review of relevant bibliographic sources, utilizing conceptual and comparative analysis techniques. The results showed that productive entrepreneurship should not be limited to its economic dimension but can become a pedagogical tool that promotes civic education and social engagement. Community development, for its part, emerges as an ethical and political horizon that demands community participation and institutional co-responsibility. In turn, university academic contexts, understood as complex sociocultural spaces, are key to articulating both concepts through inclusive and transformative educational practices. The discussion reveals consensus among authors such as Freire, Flecha, and Coraggio regarding the need to rethink the university as an actor committed to social justice. However, challenges are also identified in the actual implementation of these approaches, especially in terms of educational management and institutional policies. In conclusion, integrating productive entrepreneurship with community development in university education represents a critical commitment to a more just, participatory, and common-good education.