La influencia del dimorfismo sexual en el procesamiento cognitivo y la adaptación social

Abstract

Este estudio examina el impacto del dimorfismo sexual en las capacidades cognitivas y la inteligencia social en adolescentes y estudiantes universitarios. La investigación emplea un enfoque de método mixto, integrando pruebas cognitivas (anagrama, generalización, autoevaluación) y evaluaciones de inteligencia social (labilidad intelectual, motivación para la autoevaluación). Los hallazgos revelan que mientras que los estudiantes varones demuestran una mayor adaptabilidad en las interacciones sociales, las estudiantes mujeres exhiben mayores niveles de iniciativa e inteligencia social autopercibida. La estabilidad emocional juega un papel crucial en el rendimiento cognitivo, ya que los estudiantes que experimentan malestar emocional muestran una menor eficiencia cognitiva. Estos resultados resaltan la necesidad de incorporar un entrenamiento cognitivo y de inteligencia social específico para cada género en los marcos educativos para fomentar un desarrollo personal y profesional equilibrado. Al comprender la interacción entre las habilidades cognitivas, la inteligencia social y el dimorfismo sexual, este estudio proporciona información valiosa para dar forma a las políticas educativas que apoyan tanto el crecimiento individual como el progreso social

This study examines the impact of sexual dimorphism on cognitive abilities and social intelligence in adolescents and university students. The research employs a mixed-method approach, integrating cognitive tests (anagram, generaliza-tion, self-assessment) and social intelligence evaluations (intellectual lability, motiva-tion for self-assessment). The findings reveal that while male students demonstrate greater adaptability in social interactions, female students exhibit higher levels of ini-tiative and self-perceived social intelligence. Emotional stability plays a crucial role in cognitive performance, with students experiencing emotional distress showing lower cognitive efficiency. These results highlight the need to incorporate gender-specific cognitive and social intelligence training into educational frameworks to foster bal-anced personal and professional development. By understanding the interplay be-tween cognitive skills, social intelligence, and sexual dimorphism, this study provides valuable insights for shaping educational policies that support both individual growth and societal progress