La política educativa de Venezuela bajo la mirada del Desarrollo Sustentable

Abstract

La política educativa venezolana ha enfrentado grandes transformaciones con la llegada de la Revolución Bolivariana, por tanto, resulta interesante reflexionar y comprender la normativa legal de la educación en Venezuela y determinar el contenido y la vigencia del Desarrollo Sustentable en la misma, ya que como lo establece La Ley Orgánica del Ambiente (2006), en ella están las disposiciones y los principios rectores para la gestión del ambiente, en el marco del Desarrollo Sustentable como derecho y deber fundamental del Estado y de la sociedad. De igual forma, establece las normas que desarrollan las garantías y derechos constitucionales a un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado. Por tanto, existe la necesidad de analizar los problemas socio-ambientales y su relación con los modelos de gestión y las acciones humanas, de lo cual la Educación juega un papel fundamental, por lo que las políticas en materia educativa, deben fomentar en las personas y las comunidades la toma de conciencia de las repercusiones e impactos que estos problemas provocan, impulsando valores que deriven en actitudes y comportamientos congruentes con la ética ecológica que se precisa para participar en la construcción de un Desarrollo Sustentable. En este sentido, Venezuela en materia de política ha planteado en su Carta Magna y otros documentos jurídicos, nacionales e internacionales, a la Educación ambiental y al Desarrollo Sustentable para tales efectos. De allí que, con la presente reflexión, sistematizada mediante el abordaje de planteamientos, pretende determinar la presencia de la concepción del mismo en el sistema educativo venezolano.

Venezuelan educational policy has faced great transformations with the arrival of the Bolivarian Revolution, therefore, it is interesting to reflect and understand the legal regulations of education in Venezuela and determine the content and validity of Sustainable Development in it, since as establishes the Organic Law of the Environment (2006), which contains the provisions and guiding principles for environmental management, within the framework of Sustainable Development as a fundamental right and duty of the State and society. Likewise, it establishes the rules that develop the constitutional guarantees and rights to a safe, healthy and ecologically balanced environment. Therefore, there is a need to analyze socio-environmental problems and their relationship with management models and human actions, of which Education plays a fundamental role, so educational policies must encourage people. and communities to become aware of the repercussions and impacts that these problems cause, promoting values thatlead to attitudes and behaviors consistent with the ecological ethics that are required to participate in the construction of Sustainable Development. In this sense, Venezuela, in terms of policy, has proposed Environmental Education and Sustainable Development for such purposes in its Magna Carta and other legal documents, national and international. Hence, with the present reflection systematized through the approach of approaches, it aims to determine the presence of the conception of the same in the Venezuelan educational system.