Estrategia didáctica para el desarrollo lingüístico de los niños de 4 años de la Unidad Educativa Fiscal “El Palmar” de la Ciudad de Manta

Abstract

Este artículo reporta los resultados de un estudio que tuvo como propósito el diseño de una estrategia didáctica basada en la lectoescritura que permita el desarrollo lingüístico de los niños y niñas de la Unidad Educativa Fiscal “El Palmar” en edad promedio de 4 años. Los referentes teóricos están determinados por Colonna (2002) sobre la conducta lingüística de los niños y niñas y la necesidad de conocer las características del lenguaje del niño de 4 años. Metodológicamente, la investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo a través de la recolección de datos y su respectivo análisis y el enfoque cualitativo, bajo el paradigma científico con un diseño de investigación acción participativa fundamentado en las fases citadas por Berrocal, Esposito (2011).El grupo objeto de estudio estuvo conformado por ciento trece (113) niños y niñas y cuatro (04) docentes, la directora y ciento ocho (108) padres y madres. Las técnicas de recolección de datos son la observación participante, además, de entrevista semiestructurada que se aplicó a la Directora del centro junto con cuestionarios a los padres y madres de la institución. Los resultados alcanzados demuestran que la aplicación de la estrategia didáctica, contribuyó significativamente en la mejora y desarrollo lingüístico de los niños y niñas del centro educativo objeto de estudio.

This article reports the results of a study whose purpose was the design of a didactic strategy based on literacy that allows the linguistic development of the children of the "El Palmar" Fiscal Educational Unit with an average age of 4 years. The theoretical references are determined by Colonna (2002) on the linguistic behavior of children and the need to know the characteristics of the language of the 4-year-old child. Methodologically, the research was framed in a quantitative approach through data collection and its respective analysis and qualitative approach, under the scientific paradigm with a participatory action research design based on the phases cited by Berrocal, Esposito (2011). The group under study was made up of one hundred and thirteen (113) boys and girls and four (04) teachers, the director and one hundred and eight (108) fathers and mothers. The data collection techniques are participant observation, in addition, semi-structured interview that was applied to the Director of the center together with questionnaires to the parents of the institution. The results achieved show that the application of the didactic strategy contributed significantly to the improvement and linguistic development of the children of the educational center under study.