El Docente Investigador: una Praxis de Formación Continua Investigativa para el fortalecimiento de la Educación Universitaria

Abstract

La formación investigativa del docente universitario es un proceso inacabado, por ende, se espera la continua preparación por parte del mismo educador. La Universidad es para la sociedad el centro de la producción del conocimiento en favor del avance económico, político y social entre otros, para lograr una educación de alta calidad, las universidades necesitan fortalecer las capacidades del profesorado investigador ofreciendo oportunidades de reflexión y formación investigadora. Partiendo del pensamiento ético y de un enfoque integrador de la educación, son profesores los que transmiten los matices de la interacción armoniosa entre la ciencia, las disciplinas, la tecnología y la productividad, y el contexto sociocultural. La tarea del profesorado universitario, la formación y la educación, requiere del discurso pedagógico como medio para producir conocimiento y formar personas, ciudadanos y profesionales. Los docentes brindan a los estudiantes las herramientas que necesitan para conocer, interpretar y comprender las complejas realidades locales, nacionales y globales, permitiéndoles reflexionar, intervenir críticamente y participar en los procesos de cambio social que lleva a mejorar la calidad de vida de hombres y mujeres en el medio ambiente educativo. Sin embargo, los docentes universitarios en las actividades investigativa se evidencia una actividad desvinculada de las áreas de demanda social al realizar investigación se busca obtener logros científicos, obviando el motivo por el cual se investiga.

The research training of university teachers is an unfinished process, therefore, continuous preparation is expected from the educator himself. The University is for society the center of knowledge production in favor of economic, political and social progress among others, to achieve a high quality education, universities need to strengthen the capabilities of research teachers by offering opportunities for reflection and research training. Based on ethical thinking and an integrative approach to education, teachers are the ones who transmit the nuances ofthe harmonious interaction between science, disciplines, technology and productivity, and the socio-cultural context. The task of university faculty, training and education, requires pedagogical discourse as a means of producing knowledge and forming people, citizens and professionals. Teachers provide students with the tools they need to know, interpret and understand the complex local, national and global realities, allowing them to reflect, critically intervene and participate in the processes of socialchange that leads to improving the quality of life of men and women in the educational environment. However, university teachers in their research activities show an activity detached from the areas of social demand, when doing research, they seek to obtain scientific achievements, obviating the reason for which they do research.