Acompañamiento psicopedagógico y familiar a estudiantes con problemas en el desarrollo de la lectoescritura

Abstract

El presente artículo es una reflexión teórica sustentada en una metodología descriptiva, búsqueda de información y análisis documental de varias investigaciones que demuestran el rol transcendental de los padres en la educación de sus hijos y en su éxito académico, y el de los educadores; en la formación, transmisión de conocimientos, el desarrollo y fortalecimiento de habilidades, destrezas y competencias necesarias para el vivir cotidiano de los educandos. A través de esta recopilación minuciosa y rigurosa de varios resultados de estudios publicados referente a la problemática, se pretende que la comunidad educativa: administrativos de instituciones educativas, educadores y padres de familia, sumen esfuerzos y establezcan compromisos para superar los rezagos y dificultades de aprendizajes relacionadas con la lectoescritura a través de un adecuado acompañamiento psicopedagógico y familiar. Como una estrategia que permita a los docentes y padres de familia establecer lazos de colaboración en la superación de dificultades en el desarrollo de la lectoescritura, ya que el dominio adecuado de esta habilidad es un pilar fundamental para el desarrollo holístico del aprendiz.

This article is a theoretical reflection based on a descriptive methodology, search for information and documentary analysis of various research that demonstrate the transcendental role of parents in the education of their children and their academic success, and that of educators; in the training, transmission of knowledge, the development and strengthening of skills necessary for the daily lives of the students. Through this thorough and rigorous collection of various results of published studies on the problem, it is intended that the educational community: administrative institutions, educators, and parents will join forces and establish commitments to overcome the laggards and learning difficulties related to reading and writing through adequate psychopedagic and family accompaniment. As a strategy that allows teachers and parents to establish collaborative ties in overcoming difficulties in the development of reading and writing, since proper mastery of this skill is a fundamental pillar for the holistic development of the apprentice.