De la Conducta Disruptiva a la Sanción Penal: Análisis Documental de la Respuesta Jurídica Venezolana ante la Violencia Escolar Adolescente

Abstract

El presente estudio, titulado: De la conducta disruptiva a la sanción penal: análisis documental de la respuesta jurídica venezolana ante la violencia escolar adolescente, tiene como objetivo analizar críticamente cómo el sistema jurídico venezolano aborda la violencia escolar cuando los involucrados son adolescentes, a través de un enfoque punitivo. La investigación se enmarcó en el paradigma cualitativo, con un diseño documental, nivel analítico-descriptivo y uso del análisis de contenido como técnica principal. Se recurrió a fuentes bibliográficas, normativas y científicas para interpretar la relación entre la conducta disruptiva y la aplicación del régimen penal juvenil. Entre los hallazgos, destacaron una fuerte desconexión entre el marco legal; que en teoría prioriza medidas socioeducativas y principios garantistas, y las prácticas institucionales, que muchas veces derivan rápidamente en judicialización y castigo. Se evidencia una visión reduccionista del adolescente agresor, descontextualizada de su entorno psicosocial. En la discusión se contrasta esta realidad con modelos internacionales de justicia restaurativa, los cuales han demostrado ser más eficaces para la prevención y reintegración de los adolescentes. Las conclusiones subrayan que el sistema penal venezolano responde de manera más reactiva que preventiva, y que la escuela, lejos de actuar como espacio formador, delega el conflicto al aparato judicial. El estudio plantea revalorizar el rol pedagógico de la institución escolar, fortalecer la formación docente en mediación, y adaptar políticas restaurativas que reconozcan al adolescente como sujeto en desarrollo y no solo como infractor.

This study, entitled "From disruptive behavior to criminal punishment: A documentary analysis of the Venezuelan legal response to adolescent school violence," aims to critically analyze how the Venezuelan legal system addresses school violence when adolescents are involved, using a punitive approach. The research was framed within the qualitative paradigm, with a documentary design, an analytical-descriptive level, and the use of content analysis as the main technique. Bibliographic, regulatory, and scientific sources were used to interpret the relationship between disruptive behavior and the application of the juvenile criminal justice system. Among the findings, a strong disconnect between the legal framework, which in theory prioritizes socio-educational measures and guarantee principles, and institutional practices, which often quickly lead to prosecution and punishment, is evident. A reductionist view of the adolescent aggressor, decontextualized from their psychosocial environment, is contrasted in the discussion with international models of restorative justice, which have proven to be more effective in the prevention and reintegration of adolescents. The conclusions emphasize that the Venezuelan criminal justice system responds more reactively than preventively, and that schools, far from acting as educational spaces, delegate the conflict to the judicial system. The study proposes revaluing the pedagogical role of schools, strengthening teacher training in mediation, and adopting restorative policies that recognize adolescents as developing individuals and not merely as offenders.