Recorrido reflexivo de la educación venezolana desde el año 1936 hasta nuestros días.

Abstract

Consideraciones de la educación venezolana en el Siglo XX y XXI. algunos objetivos del actual proceso educativo: causas de la crisis el proceso enseñanza –aprendizaje, ausencia de factores de control por parte del Estad en atención a la realidad geopolítica del país, hecho que se ve reflejado de igual manera en la influencia negativa de los diversos medios de comunicación social. En educación, hay factores que frenan cualquier causa que esté ayudando a la colectividad venezolana en hacer una mejor enseñanza, los aportes del proyecto educativo nacional son una avanzada en los cambios que reclama la realidad nacional. En los contenidos programáticos, se han hechos algunos avances que le dan cierta flexibilidad a la enseñanza, sin embargo, sigue encasillada, desarrollando una educación de carácter informativa. De igual manera es necesario destacar que el trabajo investigativo que se presenta a continuación dentro del proceso educativo parte fundamentalmente en el interés de reflejar la actual realidad educativa. La investigación estuvo sustentada en una metodología cualitativa desde un paradigma de participación y gobernanza, entre las técnicas de análisis destacan la indagación bibliográfica, vivencia personal, entrevistas, revisión de programas, planes de estudios y libros textos. Entre las conclusiones, destacan: Se obvia la ausencia de un sistema educativo acorde al momento histórico actual, es necesario una formación integral con pensamiento crítico del educando, y estamos en presencia de una ausencia de una formación con consciencia política, ideológica y pedagógica basada en la descolonización y des occidentalización de la educación.

Considerations on Venezuelan Education in the 20th and 21st Centuries. This study examines key objectives of Venezuela’s current educational process, including the causes of the crisis in teaching and learning, the State’s lack of oversight mechanisms, the disconnect between educational structures and the country’s present realities, and methodological, curricular, and administrative deficiencies—alongside the negative influence of mass media. In education, certain factors hinder any progress that could benefit Venezuelan society in improving instruction. The contributions of the National Educational Project represent a step forward in addressing the changes demanded by the nation’s reality. While some advances in curricular content have introduced greater flexibility into teaching, education remains constrained by an informational, encyclopedic, and expository approach—fundamental pillars of a flawed system that result in rigid and inflexible learning. This research is based on a qualitative methodology within a participatory and governance paradigm. Analytical techniques include bibliographic inquiry, personal experience, interviews, and reviews of programs, curricula, and textbooks. Key conclusions highlight1) the absence of an educational system aligned with the current historical moment, 2) the need for comprehensive education fostering students’ critical thinking, and 3) the lack of ppolitical ideologically, and pedagogically conscious education grounded in decolonization and de-westernization.