La evaluación como experiencia pedagógica

Abstract

Esta investigación tuvo como finalidad, develar experiencias pedagógicas de un grupo de docentes pertenecientes a quinto año de educación media general en la evaluación, y actuación general del educando. Para tal propósito se describió la percepción del docente sobre las distintas situaciones o momentos que tratan sobre evaluación del educando. Así también, se identificaron los tipos de correctivos empleados por los docentes aplicados al arte de evaluar y se analizaron las causas de las debilidades sobre este tema. La investigación aporta principios educativos de Paulo Freire (1999) en relación a procesos de evaluación del aprendizaje en los estudiantes, asimismo, valora las contribuciones de otros investigadores sobre disciplina pedagógica y evaluación como Martínez-Otero (2008), Cury (2010) y Morín (2000) con la finalidad de encontrar nuevas formas para evaluar y acreditar el conocimiento de los estudiantes. La información requerida para este estudio, se obtuvo a partir de entrevistas realizadas a un grupo docentes de quinto año, quienes compartieron sus experiencias en relación a enseñanza y evaluación del educandos. Los hallazgos obtenidos permitieron la conformación del grupo de categorías emergentes entre las que destacan: debilidades, correctivos en la evaluación, evaluación en la práctica educativa y fortalezas o dificultades notorias en los procesos evaluativos, entre otros. Se concluyó en esta investigación que la experiencia pedagógica en materia de evaluación es una fuente de información que debe ser tomada para optimizar el acto educativo. Se propuso transitar desde formas para evaluar basada en los principios industriales y empresariales de la pedagogía, hacia una dinámica en el campo de evaluación que puede evaluar todo el desempeño del educando, y no solamente el conocimiento transferido por el docente.