La evaluación en la carrera de Educación Física de la Universidad de Los Andes : fundamentos teóricos y prácticos

Abstract

El propósito fundamental de este trabajo fue analizar la evaluación en la carrera de Educación Física de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad de Los Andes, así como identificar las teorías educativas dominantes en la práctica de aula y campo, establecer los modelos y tendencias de la evaluación predominantes en la carrera de educación física, establecer las técnicas e instrumentos utilizados en la evaluación en la carrera de Educación Física y analizar algunos artículos del reglamento de evaluación de la facultad de Humanidades y Educación de la Universidad de Los Andes. Este estudio se planteó como una investigación de campo, de tipo descriptiva. Los sujetos participantes en el estudio fueron profesores y estudiantes de la carrera de Educación Física y la información para hacer los análisis estadísticos fue recabada a través de un cuestionario diseñado por los profesores Moret y Montilva en 1995. Los resultados obtenidos en la investigación fueron los siguientes: los modelos de evaluación predominantes en la carrera de Educación Física son el modelo de la consecución de objetivos de Tyler, el modelo de la planificación educativa de Crombach, el modelo de la figura de Stake y el modelo (CIPP) de Stufflebeam. La teoría educativa dominante es la derivada del conductismo. Las técnicas e instrumentos de evaluación más utilizados son las pruebas, los trabajos escritos y las exposiciones de clases. La mención de Educación Física se encuentra en último lugar del rendimiento estudiantil de las diferentes carreras de la escuela de Educación con un promedio aproximado de doce (12) puntos en comparación a la mención de Química que se encuentra en el primer lugar con quince (15) puntos aproximados.