La relación dialógica en ambientes abiertos de aprendizaje: estudio de interacciones pedagógicas en la dinámica histórico sociocultural de una comunidad de aprendizaje

Abstract

La experiencia de investigación sobre el tema de la relación dialógica en Ambientes Abiertos de Aprendizaje, se ha centrado en el sistema de significaciones que atañe a la pedagogía crítica, para estudiar las posibilidades comunicativas desde el dialogo de saberes, las experiencias, las relaciones de intersubjetividad, la alteridad, la transversalidad del conocimiento y procesos de transcomplejidad. A partir de allí, he reflexionado con respecto a los significados de lo histórico sociocultural, de la relación comunicativa pedagógica en Comunidad de Aprendizaje, planteando la discusión, en la realidad socioeducativa en cuanto a la visión de legitimación de experiencias y saberes, basadas en el diálogo y el reconocimiento de la persona en los anclajes sociales con relación a la cultura y las relaciones e interrelaciones que contribuyen con la formación. Se desprende, como propósito central de la investigación, generar un corpus teórico de la relación dialógica en Ambientes Abiertos de Aprendizaje, sobre el proceso de formación en comunidades de aprendizaje. Este trabajo de investigación se ha realizado en el contexto del Programa de Estudios Abiertos de la UPTM Kléber Ramírez con la Comunidad de Aprendizaje “Simbiosis”. Se ha considerado el método etnográfico, a través del cual buscamos la reconstrucción analítica de carácter interpretativo de las narrativas pedagógicas, y significaciones de las interacciones pedagógicas de los actores participantes. Los hallazgos de la investigación han generado un corpus teórico sobre la relación dialógica en Ambientes Abiertos de Aprendizaje, para acercarnos a los significados del estudio de las interacciones pedagógicas y comprender las relaciones, expresiones que ocurren en los encuentros formativos, la narrativa natural de la cotidianidad, el sentido de horizontalidad de los actores involucrados y cómo interactúan con la realidad que les circunda. Apuntamos desde el carácter histórico sociocultural, para hilar las relaciones con los espirales conceptuales: resignificación del espacio para el encuentro formativo, lógica de sistematización para la construcción de saberes y reconocimiento a otras formas de saberes. La experiencia de la investigación, abre las puertas a la discusión con el ánimo de contrastar o reflexionar sobre la construcción teórica y los resultados compartidos.