Aproximación teórica pedagógica, para integrar las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en los estudios de Doctorado

Abstract

En los procesos formativos, las Tecnologías de Información y Comunicación son medios y herramientas necesarias para la interacción y la investigación, especialmente en la educación universitaria. El objetivo de la investigación es crear una aproximación teórica pedagógica, para propiciar la integración de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en los estudios de Doctorado en Pedagogía de la Universidad de los Andes, Núcleo Universitario, “Dr. Pedro Rincón Gutiérrez” - Táchira. Estas acciones deben fomentar la investigación y socialización en la producción del conocimiento de manera global. En tal sentido, se desarrolló el método y paradigma cualitativo. Como sujetos de estudio se seleccionaron a siete profesores del Doctorado en Pedagogía y el procedimiento para obtener la información fue la entrevista semiestructurada, abierta y flexible y la observación a las prácticas pedagógicas. Se analizó la información aplicando el método de teoría fundamentada de Strauss y Corbin, para obtener las categorías emergentes y hacer un análisis comparativo e interpretativo de la información. Entre los hallazgos se puede señalar que existe expectativa sobre cómo implementar el B-learning en el programa de Doctorado, ya que la tecnología se usa más para fines informativos que formativos. Se evidenció ausencia de resoluciones y normativas que regularicen el uso de las tecnologías en el Doctorado en Pedagogía. Asimismo, predomina el positivismo conductista en los procesos formativos. Es importante resaltar, que el programa de formación, no cuenta con los recursos tecnológicos necesarios. Además, que algunos profesores y participantes, demuestran pocas competencias tecnológicas para este nivel de estudios. Razón por la cual, se plantea que en las prácticas pedagógicas el docente universitario promueva el constructivismo social con soporte en el conectivismo, para integrar las TIC y así optimizar los procesos interactivos y formativos en el Doctorado en Pedagogía.

In the processes training, the Information and Communication of Technologies its means and tools necessary for interaction and research, especially in university education. The object of the research is to create a pedagogical theoretical approach, to promote the integration (TIC) in the Doctorate studies in Pedagogy, from the Universidad de Los Andes, University Center, “Dr. Pedro Rincón Gutiérrez” - Táchira, These actions should promote research and socialization in the production of knowledge in a global way. In this sense, the qualitative method and paradigm was developed. Seven professors of the program Doctorate in Pedagogy were selected as study subjects and the procedure to obtain the information was the semi structured, open and flexible interview and the observation of pedagogical practices. The information was analyzed applying the grounded theory method of Strauss and Corbin, to obtain the emerging categories and to make a comparative and interpretive analysis of the information. Among the findings, it can be noted that there is an expectation about how to implement B-learning in the Doctorate, since technology is used more for informational than educational purposes. The absence of resolutions and regulations that regularize the use of technologies in the Doctorate in Pedagogy was evidenced. Likewise, behavioral positivism predominates in the formative processes. It is important to highlight that the training program does not have the necessary technological resources. In addition to some teachers and participants, they demonstrate few technological skills for this level of studies. Reason why, it is proposed that in pedagogical practices the university professor promotes constructivism social with support in connectivism, for integration the TIC and so to optimize the interaction and training processes in the Doctorate in Pedagogy.