Aproximación del hecho investigativo desde la pedagogía militar en la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela

Abstract

El artículo se centra en un enfoque investigativo desarrollado en la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela (UMBV), con el objetivo de construir una aproximación teórica al proceso de investigación en el contexto de la pedagogía militar. La investigación busca revelar los fundamentos epistemológicos que definen este proceso, fundamentándose en la teoría social del interaccionismo simbólico. La metodología es de carácter cualitativo, enmarcada en el paradigma interpretativo hermenéutico-fenomenológico, utilizando técnicas como la observación y entrevistas a tres informantes clave. A través de la triangulación de datos, se identificaron categorías relevantes en los hallazgos, que se organizan en tres perspectivas fundamentales: (1) la concepción de la pedagogía militar, (2) la cultura investigativa en la UMBV y (3) un modelo formativo emergente que refleja una continuidad doctrinal. Los resultados muestran que existe un modelo educativo emergente en la educación superior militar, característica de las instituciones castrenses. Asimismo, la cultura investigativa en la UMBV se encuentra en proceso de construcción, ajustándose a las estructuras autónomas propias de las universidades. Finalmente, el proceso de investigación en la UMBV está estrechamente vinculado a la progresión de los niveles y grados dentro de la profesión militar en la Fuerza Armada Nacional Bolivariana (FANB), lo que subraya una interdependencia entre la formación académica y el desarrollo profesional en el ámbito militar.

The article focuses on a research approach developed at the Bolivarian Military University of Venezuela (UMBV), with the objective of building a theoretical approach to the research process in the context of military pedagogy. The research seeks to reveal the epistemological foundations that define this process, based on the social theory of symbolic interactionism. The methodology is qualitative in nature, framed in the hermeneutic-phenomenological interpretive paradigm, using techniques such as observation and interviews with three key informants. Through data triangulation, relevant categories were identified in the findings, which are organized into three fundamental perspectives: (1) the conception of military pedagogy, (2) the research culture at the UMBV and (3) a training model. emerging that reflects doctrinal continuity. The results show that there is an emerging educational model in military higher education, characteristic of military institutions. Likewise, the research culture at the UMBV is in the process of construction, adjusting to the autonomous structures of the universities. Finally, the research process at the UMBV is closely linked to the progression of levels and degrees within the military profession in the Bolivarian National Armed Forces (FANB), which underlines an interdependence between academic training and professional development in the military field.