40 años de paradigmas educativos aplicados en el aula

Abstract

El artículo tiene como objetivo describir los paradigmas educativos transitados a lo largo de 40 años. Ejemplificados, a través de la vida de un profesor dedicado a la enseñanza en el aula durante este tiempo. A tal efecto, se realizó una entrevista a un profesor con la debida experiencia para identificar cómo los aplica en la clase y de esta manera obtener información relevante para la formación del educador. Los hallazgos obtenidos permitieron identificar los paradigmas educativos utilizados en el transcurso de su experiencia educativa, asimismo la información adquirida se comparó con las definiciones y los conceptos de los teóricos más relevantes de dichos paradigmas educativos. Se concluye que en el tránsito por la docencia del profesor informante, son cuatro los paradigmas educativos que destacan: conductismo (Skinner), constructivismo (Ausubel), humanismo (Roger) y el modelo híbrido (Moore).

The article aims to describe the educational paradigms traveled over 40 years. Exemplified, through the life of a teacher dedicated to teaching in the classroom during this time. For this purpose, an interview was conducted with a teacher with the necessary experience to identify how he applies them in the class and thus obtain relevant information for the training of the educator. The findings obtained allowed to identify the educational paradigms used in the course of their educational experience, likewise the information acquired was compared with the definitions and concepts of the most relevant theorists of said educational paradigms. It is concluded that in the transit through the teaching of the informant teacher, there are four educational paradigms that stand out: behaviorism (Skinner), constructivism (Ausubel), humanism (Roger) and the hybrid model (Moore).