"Aprender a aprender” y “aprender a hacer” a través de la neurodidáctica

Abstract

El propósito del artículo es promover, una postura teórica de “aprender a aprender” y “aprender a hacer”, sustentado en la neurodidáctica, que lleve al estudiante universitario a proyectar un proceso representacional del conocimiento al realizar actividades teórico-prácticas en cursos donde se construye el conocimiento del ser vivo vegetal, Especialidad Biología (UPEL-IPMAR). La investigación tiene enfoque cualitativo-documental en postura epistemológica autónoma, a partir de la cual se construye el objeto de investigación, descubriendo e interpretando la realidad impresa en fuentes de información, donde la unidad de análisis son los propios documentos escritos y electrónicos. Como reflexión se destaca que, durante el proceso de aprender, se realza el protagonismo de las estructuras cerebrales del colectivo estudiantil a través del aprendizaje perceptivo particular, en cuanto a la importancia de compartir conocimiento para entender, pensar, aprender, reaprender y hacer, a través del uso de neuroestrategias que aporta la neurodidáctica en la activación de las neuronas espejo.

The purpose of the article is to promote a theoretical stance of "learning to learn" and "learning to do", based on neurodidactics, which leads the university student to project a representational process of knowledge when carrying out theoretical-practical activities in courses to build knowledge about the living plant, Biology Specialty (UPEL-IPMAR). Research with a qualitative-documentary approach in an autonomous epistemological stance, from which the research object is built, discovering and interpreting the reality printed on information sources, where the units of analysis are the written and electronic documents themselves. As a reflection, it is highlighted that during the learning process, the protagonist of the brain structures of the student community is crucial, through particular perceptual learning, regarding the importance of sharing knowledge to, understand, think, learn, relearn and do, through the use of neurostrategies provided by neurodidactics, activating mirror neurons.