La lectura crítica como método para el desarrollo de competencias en la comprensión de textos

Abstract

No todos los estudiantes son capaces de asumir una posición crítica frente al contenido de un texto o ante los planteamientos del autor. La metodología educativa propone la lectura crítica para promover y medir la capacidad de los aprendices de comprender, interpretar y evaluar cualquier libro. El propósito del trabajo fue describir las características y elementos básicos de la lectura crítica como método para el desarrollo de competencias en la compresión de textos, a nivel de educación media. Se fundamentó en los aportes de Benavides y Sierra (2013), Cassany (2013), Rodríguez (2016), Avendaño (2016), entre otros. Es un estudio documental, donde se describe y contrasta la información seleccionada para establecer las condiciones más apropiadas en el proceso lector. Las consideraciones finales destacan la necesidad de generar recursos didácticos con características que desarrollen competencias de comprensión lectora y estimular en los alumnos el pensamiento crítico y reflexivo

Not all students are capable of assuming a critical position regarding the content of a text or the author's approaches. The educational methodology proposes critical reading to promote and measure the ability of learners to understand, interpret and evaluate any book. The purpose of the work was to describe the characteristics and basic elements of critical reading as a method for the development of competences in texts comprehension, at the high school level. It was based on the contributions of Benavides and Sierra (2013), Cassany (2013), Rodríguez (2016), Avendaño (2016), among others. It is a documentary study, where the selected information is analyzed and contrasted to establish the most appropriate conditions in the reading process. The final considerations highlight the need to generate didactic resources with characteristics that develop reading comprehension skills, to stimulate critical and reflective thinking in students