Discurso de la Intersubjetividad Comunicativa en la Docencia Universitaria de Enfermería.

Abstract

La intersubjetividad surge de la subjetividad, porque toda experiencia y vivencias del individuo requieren de forma simultánea, la experiencia y vivencias del otro. En este contexto, el propósito del estudio fue analizar el fenómeno de la intersubjetividad comunicativa en la docencia universitaria de enfermería, en la escuela de enfermería “Dra. Gladys Román de Cisneros” de la Universidad de Carabobo, con el fin de comprender cómo influye en los procesos de aprendizaje en este ámbito educativo. Se sustentó teóricamente con la teoría de la comunicación interpersonal (Paul Watzlawick), teoría de la comunicación educativa (Paulo Freire), teoría sociocultural (Lev Vygotsky) y la teoría de la enfermería humanística (Jean Watson; 1979). Orientada metodológicamente desde una perspectiva fenomenológica; utilizando el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo, bajo la naturaleza descriptiva de campo con apoyo documental, en un intento por aproximarnos al discurso educativo en el contexto universitario. El método fue el fenomenológico hermenéutico de Max Van Manen; dando explicación al componente empírico, se entrevistaron a cinco (05) sujetos, realizándoles una entrevista conversacional; mientras que, para el componente reflexivo, se efectuó la codificación, categorización y triangulación de la información. La interpretación de los hallazgos revela que la intersubjetividad comunicativa implica el desarrollo de las interacciones entre docentes y estudiantes en contextos educativos, centrándose en la comunicación como un proceso de construcción compartida de significados y conocimientos. Dentro de los aspectos conclusivos, tenemos que al educar hay que considerar las percepciones, experiencias, contexto, y prácticas de los actores involucrados.

Intersubjectivity arises from subjectivity, because all experience and experiences of the individual simultaneously require the experience and experiences of the other. In this context, the purpose of the study was to analyze the phenomenon of communicative intersubjectivity in university nursing teaching, at the “Dra. Gladys Román de Cisneros” from the University of Carabobo, in order to understand how it influences the learning processes in this educational field. It was theoretically supported by the theory of interpersonal communication (Paul Watzlawick), educational communication theory (Paulo Freire), sociocultural theory (Lev Vygotsky) and the theory of humanistic nursing (Jean Watson; 1979). Methodologically oriented from a phenomenological perspective; using the interpretive paradigm, with a qualitative approach, under the descriptive nature of the field with documentary support, in an attempt to approach educational discourse in the university context. The method was the phenomenological hermeneutic of Max Van Manen; Giving explanation to the empirical component, five (05) subjects were interviewed, conducting a conversational interview; while, for the reflective component, the coding, categorization and triangulation of the information was carried out. The interpretation of the findings reveals that communicative intersubjectivity implies the development of interactions between teachers and students in educational contexts, focusing on communication as a process of shared construction of meanings and knowledge. Among the convulsive aspects, we have to consider the perceptions, experiences, context, and practices of the actors involved when educating.