La inducción y el acompañamiento pedagógico al profesorado novel. Una oportunidad para mejorar su desempeño profesional

Abstract

El docente es un factor fundamental en la calidad de la educación y responsable de lograr un aprendizaje auténtico en los estudiantes. El profesorado novel universitario que ingresa a trabajar en la institución de educación superior cuenta con una sólida formación académica, por lo requiere apoyo en lo personal y profesional y brinde una enseñanza de calidad. El objetivo del estudio es analizar la incidencia de la inducción del profesorado novel en la mejora de su desempeño profesional, para lo cual se realizó una revisión bibliográfica sistemática con el objeto de documentarse sobre el problema, se efectuó la búsqueda en bases de datos y repositores de revistas científicas. Se evidencia que en la mayoría de las instituciones carecen de procesos de inducción y que el profesorado novel enfrenta dificultades en la enseñanza, las relaciones interpersonales, la investigación y la vinculación con la sociedad. Por lo que, es necesario que las instituciones de educación superior implementen programas de inducción para el éxito de los nuevos maestros, mejoran su desempeño profesional y los aprendizajes de los estudiantes; así como reciban acompañamiento pedagógico para que se integre a la cultura organizacional de la institución.

The teacher is a fundamental factor in the quality of education and responsible for achieving authentic learning in students. New university professors who enter to work in the institution of higher education have a solid academic background, so they require personal and professional support and provide quality teaching. The objective of the study is to analyze the incidence of the induction of new teachers in the improvement of their professional performance, for which a systematic bibliographic review was carried out in order to document the problem, a search was made in databases and repositories of scientific journals. It is evident that in most institutions they lack induction processes and that new teachers face difficulties in teaching, interpersonal relationships, research and connection with society. Therefore, it is necessary for higher education institutions to implement induction programs for the success of new teachers,improve their professional performance and student learning; as well as receive pedagogical support so that they are integrated into the organizational culture of the institution.