Estrategias lúdicas en la enseñanza de la Geometría. Una visión pedagógica desde el proceso de contextualización

Abstract

El presente artículo está centrado en proponer estrategias lúdicas como herramientas en la enseñanza de la geometría, bajo una visión pedagógica desde el proceso de contextualización; se realiza en primera instancia una travesía por la enseñanza de la geometría en las Ciencias Agógicas, destacando el rol del docente durante el proceso de formación del aprendiz en ambientes reales. Se devela el proceso de contextualización de los entes geométricos como fundamento en la construcción del conocimiento, partiendo de la premisa: el niño aprende día a día con la relación que éste pueda tener con su entorno; además el discente se encuentra circunscrito en un ambiente real lleno de entes matemáticos, o sea está rodeado de figuras y cuerpos geométricos.

This article is focused on proposing playful strategies as tools in the teaching of geometry, under a pedagogical vision from the contextualization process; In the first instance, a journey through the teaching of geometry in the Agogic Sciences is carried out, highlighting the role of the teacher during the apprenticeship training process in real environments. The contextualization process of geometric entities is revealed as a foundation in the construction of knowledge, starting from the premise: the child learns day by day with the relationship that it may have with its environment; In addition, the student is circumscribed in a real environment full of mathematical entities, that is, he is surrounded by figures and geometric bodies.