Desarrollo del pensamiento crítico del niño. A través de la literatura infantil en la primera infancia
Resumen
El presente artículo pretende reforzar el
desarrollo del pensamiento crítico en la
primera infancia mediante la
participación de talleres literarios, con
la aplicación de actividades del
programa elaborado por Lipman
(1970) para niños de 4 a 5 años de
edad. Se utilizó el enfoque cualitativo y
como método la investigación acción
participativa. Se obtienen los datos a
través de la observación participante y
la entrevista aplicada a la docente de
aula. Se pudo precisar que la aplicación
de actividades del programa de
filosofía para niños y niñas en edades
tempranas; generan espacios de
reflexión, diálogo y comunicación.
Asimismo, los recursos literarios
infantiles, contribuyen en la praxis
pedagógica al desarrollo del
pensamiento crítico del niño. This article aims to reinforce the
development of critical thinking in
early childhood through the
participation of literary workshops,
with the application of activities from
the program developed by Lipman
(1970) for children from 4 to 5 years of
age. The qualitative approach was
used and participatory action research
as a method. Data were obtained
through participant observation and
an interview with the classroom
teacher. It was possible to determine
that the application of activities of the
philosophy program for children at
early ages generates spaces for
reflection, dialogue and
communication. Likewise, the
children's literary resources contribute
in the pedagogical praxis to the
development of the child's critical
thinking.
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