Desarrollo del pensamiento crítico del niño. A través de la literatura infantil en la primera infancia

Abstract

El presente artículo pretende reforzar el desarrollo del pensamiento crítico en la primera infancia mediante la participación de talleres literarios, con la aplicación de actividades del programa elaborado por Lipman (1970) para niños de 4 a 5 años de edad. Se utilizó el enfoque cualitativo y como método la investigación acción participativa. Se obtienen los datos a través de la observación participante y la entrevista aplicada a la docente de aula. Se pudo precisar que la aplicación de actividades del programa de filosofía para niños y niñas en edades tempranas; generan espacios de reflexión, diálogo y comunicación. Asimismo, los recursos literarios infantiles, contribuyen en la praxis pedagógica al desarrollo del pensamiento crítico del niño.

This article aims to reinforce the development of critical thinking in early childhood through the participation of literary workshops, with the application of activities from the program developed by Lipman (1970) for children from 4 to 5 years of age. The qualitative approach was used and participatory action research as a method. Data were obtained through participant observation and an interview with the classroom teacher. It was possible to determine that the application of activities of the philosophy program for children at early ages generates spaces for reflection, dialogue and communication. Likewise, the children's literary resources contribute in the pedagogical praxis to the development of the child's critical thinking.