Bienestar psicológico en estudiantes: Adaptación cultural y revisión del modelo Ryff

Abstract

Este estudio presenta una evaluación psicométrica de la escala de Bienestar Psicológico (PWB) de Ryff para estudiantes internacionales chinos en Malasia. Con una muestra de 335 participantes, implementamos un enfoque analítico integral que incorpora análisis de Rasch, análisis factorial confirmatorio (AFC) y análisis factorial exploratorio (AFE) para evaluar y refinar la estructura de la escala. El modelado inicial de Rasch en una muestra piloto (N = 110) identificó ítems problemáticos que exhibieron desajuste de medición. Al aplicar el AFC para probar el modelo original de seis factores en el estudio principal, descubrimos altas correlaciones interfactoriales y una validez discriminante inadecuada, particularmente entre cuatro dimensiones. A través de la reespecificación y validación del modelo, desarrollamos una solución de tres factores más parsimoniosa que consolidó el Dominio Ambiental, el Crecimiento Personal, el Propósito en la Vida y la Autoaceptación en un constructo unificado, manteniendo la Autonomía y las Relaciones Positivas como factores distintos. El mo- delo optimizado de 15 ítems y tres factores demostró excelentes propiedades psicométricas (χ²/gl = 1,305, CFI = 0,995, TLI = 0,994, SRMR = 0,022, RMSEA = 0,030). Estos hallazgos sugieren que el bienestar psicológico podría manifestarse de forma más integrada entre los estudiantes internacionales chinos que se adaptan a entornos interculturales de lo que se teorizó originalmente. Este modelo perfeccionado ofrece a investigadores y profesionales un instrumento más adecuado desde el punto de vista cultural y psicométrico para evaluar el bienestar psicológico en poblaciones de estudiantes internacionales, a la vez que contribuye a nuestra comprensión de cómo el contexto cultural puede influir en la manifestación estructural de los constructos psicológicos

This study presents a psychometric evaluation of Ryff’s Psychologi-cal Well-Being (PWB) scale for Chinese international students from mainland China studying in Malaysia. With a sample of 335 participants, we implemented a compre-hensive analytical approach incorporating Rasch analysis, confirmatory factor analysis (CFA), and exploratory factor analysis (EFA) to assess and refine the scale’s struc-ture. Initial Rasch modeling in a pilot sample (N = 110) identified problematic items that exhibited measurement misfit. When applying CFA to test the original six-factor model in the main study, we discovered high inter-factor correlations and inadequate discriminant validity, particularly among four dimensions. Through model respecifi-cation and validation, we developed a more parsimonious three-factor solution that consolidated Environmental Mastery, Personal Growth, Purpose in Life, and Self-Ac-ceptance into a unified construct while retaining Autonomy and Positive Relations as distinct factors. The optimized 15-item, three-factor model demonstrated excellent psychometric properties (χ²/df = 1.305, CFI = 0.995, TLI = 0.994, SRMR = 0.022, RMSEA = 0.030). These findings suggest that psychological well-being may manifest in a more integrated manner among Chinese international students from mainland China adapting to cross-cultural environments than originally theorized. This refined model offers researchers and practitioners a more culturally appropriate and psycho-metrically sound instrument for assessing psychological well-being in international student populations, while contributing to our understanding of how cultural context may influence the structural manifestation of psychological constructs