Representaciones de género, frases discriminatorias y micromachistas en estudiantes de la UNAE del primer ciclo IIS-2020 de Educación Inicial

Abstract

El estudio evidencia las representaciones de género, frases discriminatorias y micromachistas en estudiantes del primer ciclo de la Universidad Nacional de Educación (UNAE), en la carrera Educación Inicial. Díaz et al. (2017) y Estermann, (2015) son los teóricos relevantes, quienes concuerdan que los roles asignados culturalmente limitan el crecimiento intelectual o profesional de géneros. Mediante el enfoque cuantitativo, usando el método deductivo, un alcance descriptivo y diseño de campo, se logró registrar, analizar e interpretar las realidades presentes. La muestra fue de 88 estudiantes; 4 hombre y 84 mujeres de la carrera; recogidos mediante una encuesta tipo Likert, usando Google form. Los resultados demuestran total desacuerdo en expresiones y actitudes discriminatorias, además disconformidad con el uso de frases micro machistas.

The study evidences the representations of gender, discriminatory and micromachist phrases in the students of the first cycle of the National University of Education (UNAE), in the Initial Education career. Diaz et al. (2017) and Estermann, (2015), who agree that culturally assigned roles limit the intellectual or professional growth of the genders. Through the quantitative approach, using the deductive method, a descriptive scope, and field design, it was possible to record, analyze and interpret the present realities. The sample was 88 students, 4 men and 84 women of the race; collected through a Likert-type survey using Google form. The results show total disagreement in discriminatory expressions and attitudes, as well as disagreement with the use of micro-machista phrases.