Aproximación de una nueva episteme educativo desde la enseñanza del arte: contexto epocales siglo XIX y XX en Venezuela

Abstract

Este estudio tiene el propósito de teorizar, desde la enseñanza del arte, los contextos epocales siglos XIX y XX en Venezuela, partiendo de las aportaciones dejadas por los pioneros del área artística en Venezuela, para conocer y desvelar los métodos de enseñanza que se emplean actualmente a nivel universitario al formar profesionales como los futuros docentes del área. Se empleó una metódica cualitativa con enfoque fenomenológico hermenéutico dentro del paradigma interpretativo, basado en la fenomenología de Husserl, Dilthey y Foucault. Mediante la entrevista estructurada, se abordaron diferentes aspectos relacionados al propósito de la investigación, aplicando la categorización y la triangulación para extraer emociones, vivencias, saberes y motivaciones de los sujetos significantes, así como, la teorización.

This study has the purpose of theorizing, from the teaching of art, the epochal contexts of the XIX and XX centuries in Venezuela, starting from the contributions left by the pioneers of the artistic area in Venezuela, to know and reveal the teaching methods that are currently used. at the university level by training professionals such as future teachers in the area. A qualitative method with a hermeneutic phenomenological approach was used within the interpretive paradigm, based on the phenomenology of Husserl, Dilthey and Foucault. Through the structured interview, different aspects related to the purpose of the research were addressed, applying categorization and triangulation to extract emotions, experiences, knowledge and motivations of the significant subjects, as well as theorization.