Diseño de un modelo curricular basado en filosofía e infancias que fomente el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación media; establecimiento de categorías de análisis

Abstract

En la sociedad actual, es necesario el desarrollo de competencias para una formación integral que incida en la capacidad del sujeto de entender su realidad. Para ello, se debe estimular el desarrollo de competencias como el pensamiento crítico en los procesos formativos escolares, en el cual se entiende que su instrucción no debe propiciarse solo en la filosofía sino debe darse de manera transversal. Por ello, el presente estudio aborda las cuatro categorías de análisis, que, a su vez, operan como elementos sustanciales para el desarrollo del pensamiento crítico; pedagogía de la autonomía, pensamiento crítico, filosofía e infancias y currículo. Como resultado, se encontró que se deben propiciar sociales, culturales y pedagógicas en las escuelas, a fin de que se generen los insumos necesarios para una educación de calidad, integra y transversal.

Today it is essential to develop competencies for a well-rounded education that foster an individual's ability to understand their reality. To this end, the development of competencies such as critical thinking must be encouraged in school educational processes, recognizing that its instruction should not be confined to philosophy but rather integrated across all subjects. Therefore, this study addresses four categories of analysis that, in turn, serve as fundamental elements for the development of critical thinking: pedagogy of autonomy, critical thinking, philosophy and childhood, and curriculum and critical thinking. The study found that learning environments connecting these categories must be created to understand the social, cultural, and pedagogical dynamics within schools, generating the necessary resources for a high-quality, comprehensive, and cross-curricular education.