La Protección al Estudiante como Medida Preventiva de la Violencia Crítica: Una Visión Axiológica desde los Escenarios de Educación Media.

Abstract

El propósito fue configurar una visión axiológica sobre la praxiología del docente desde la protección al estudiante como medida preventiva de la violencia critica. Las teorías que dieron sustento son: Teoría Humanista de Carl Roger (1979), Teoría de la Acción Comunicativa de Habermas (1987) y la Teoría de la Complejidad de Edgar Morín(2019), La investigación cualitativa se asumió con ápices del paradigma interpretativo, desarrollado bajo el Método Hermenéutico, en la visión de Gadamer (2000), el escenario fue el Liceo Bolivariano “Diego Eugenio Chacón”, Municipio Achaguas, Estado Apure, los actores sociales fueron tres docentes del departamento de defensoría escolar y dos Estudiantes. Las técnicas de recolección de la información son la entrevista semiestructurada y la observación participante, asimismo, se aplicó la técnica de análisis del discurso en el procesamiento de información, para luego aplicar matrices de categorización, estructuración triangulación y teorización, las cuales a través de los hallazgos mostraron el desarrollo de un enfoque holopraxiològico basado en las cualidades axiológicas y científicas del docente, pues esto se debe a la desunión entre la planeación y ejecución para llevar a cabo ejercicios valorativos sobre la protección al estudiante Finalmente, como vislumbre teórico se describe la importancia de matizar la búsqueda de los aspectos teóricos configurativos de la no violencia contra el estudiante en el desarrollo de sus procesos pedagógicos, como la posibilidad humana individual y colectiva de abrir caminos, que forjen lazos de relaciones interpersonales, convivencia escolar y cultura de paz.

The purpose was to build an axiological vision from the teacher's praxiology on student protection as a preventive measure of violence. The theories that gave support are: Carl Roger's Humanist Theory (1979), Habermas' Theory of Communicative Action (1987) and Edgar Morín's Theory of Complexity (2019), qualitative research was assumed with apex of the interpretive paradigm, developed under the Hermeneutic Method, in the vision of Gadamer (2000), the setting was the Bolivarian High School "Diego Eugenio Chacón", Achaguas Municipality, Apure State, the social actors were three teachers from the school defense department and two students. The information collection techniques are the semi-structured interview and participant observation, likewise, the discourse analysis technique was applied in the information processing, to later apply categorization matrices, triangulation structuring and theorizing, which through the findings showed the development of a holopraxiological approach based on the axiological and scientific qualities of the teacher, since this is due to the disunity between planning and execution to carry out evaluative exercises on student protection. Finally, it is important to clarify the search for the Configurative theoretical aspects of non-violence against the student in the development of their pedagogical processes, such as the individual and collective human possibility of opening paths, which forge bonds of interpersonal relationships, school coexistence and a culture of peace.