Convivencia Pacífica Escolar Contextualizada en el Principio de Corresponsabilidad Jurídica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes

Abstract

Este estudio se planteó como propósito general analizar la convivencia pacífica escolar desde el principio de corresponsabilidad jurídica para la protección de niños, niñas y adolescentes, en el Circuito educativo Alirio Goitia Araujo del municipio San Fernando, Estado Apure, al mismo tiempo, se enmarcó en la teoría del Capital Social de Putnam (2000), y la Teoría de la Justicia de Rawls (1971). Se orientó metodológicamente en el paradigma cualitativo, método hermenéutico de Gadamer (1999), el escenario fue el Circuito Educativo Alirio Goitia Araujo. Los informantes del estudio fueron: 2 Estudiantes, 2 padres y representantes, 2 docentes, 1 autoridad de la escuela, en relación a las técnicas e Instrumentos de recolección de Información: se utilizó la entrevista en profundidad, y una guía de entrevista de preguntas abiertas. Como técnicas de análisis de la información, se utilizó la categorización, estructuración y la triangulación, los resultados señalaron varias prácticas implementadas para fomentar la convivencia pacífica, como programas de mediación donde estudiantes capacitados actúan como mediadores en conflictos menores entre sus compañeros. Algunos estudiantes compartieron experiencias de acoso y exclusión, resaltando la necesidad de mejorar las estrategias de prevención y respuesta. Estos testimonios revelaron la importancia de crear canales de comunicación seguros y confidenciales para que los estudiantes puedan reportar incidentes sin miedo a represalias, quienes expresaron la necesidad de mayor participación en la toma de decisiones que afectan su vida escolar. Por lo tanto, se concluye la necesidad de la corresponsabilidad jurídica y la colaboración entre todos los actores educativos para fomentar una convivencia pacífica.

The general purpose of this study was to analyze peaceful school coexistence from the principle of legal co-responsibility for the protection of boys, girls and adolescents, in the Alirio Goitia Araujo educational circuit of the San Fernando municipality, Apure State, at the same time, it was framed in Putnam's theory of Social Capital (2000), and Rawls's Theory of Justice (1971). It was methodologically oriented in the qualitative paradigm, hermeneutical method of Gadamer (1999), the setting was the Alirio Goitia Araujo Educational Circuit. The informants of the study were: 2 students, 2 parents and representatives, 2 teachers, 1 school authority, in relation to the techniques and instruments for collecting information: the in-depth interview was used, and an interview guide of open questions. Categorization, structuring and triangulation were used as data analysis techniques. The results indicated several practices implemented to promote peaceful coexistence, such as mediation programs where trained students act as mediators in minor conflicts between their peers. Some students shared experiences of harassment and exclusion, highlighting the need to improve prevention and response strategies. These testimonies revealed the importance of creating safe and confidential communication channels so that students can report incidents without fear of retaliation, who expressed the need for greater participation in making decisions that affect their school life. Therefore, the need for legal co-responsibility and collaboration between all educational actors to promote peaceful coexistence is concluded.