Educación ambiental no formal y conciencia ecológica en comunidades nativas de la Selva Central del Perú: estudio mixto

Abstract

Este estudio analizó la educación ambiental no formal y la conciencia ecológica en comunidades nativas de la Selva Central del Perú, en un escenario de degradación del bosque y gestión limitada de residuos. El objetivo fue identificar su sentido práctico desde la perspectiva de estudiantes de la Universidad Nacional Intercultural de la Selva Central Juan Santos Atahualpa y de madres y padres de comunidades de Satipo (Junín). Se empleó un diseño mixto de triangulación: encuesta a estudiantes y entrevistas abiertas in situ a familias. Los resultados evidencian que el cuidado ambiental se sustenta en normas y aprendizajes intergeneracionales, expresados en restricciones a la tala, caza y pesca, uso de abonos orgánicos y protección de plantas medicinales percibidas como escasas. En residuos, se observaron prácticas comunitarias de disposición y separación, pero persistieron dificultades para manejar materiales no biodegradables. En conjunto, este estudio aporta evidencia empírica (mixta) de que la educación no formal basada en saberes tradicionales sostiene prácticas de cuidado ambiental y puede orientar acciones comunitarias frente a presiones socioambientales.

This study analyzed non-formal environmental education and ecological awareness in native communities in the Central Jungle of Peru, in a context of forest degradation and limited waste management. The objective was to identify its practical significance from the perspective of students at the Juan Santos Atahualpa National Intercultural University of the Central Jungle and parents in communities in Satipo (Junín). A mixed triangulation design was used: a survey of students and open interviews with familiesin situ. The results show that environmental care is based on intergenerational norms and learning, expressed in restrictions on logging, hunting, and fishing, the use of organic fertilizers, and the protection of medicinal plants perceived as scarce. In terms of waste, community practices of disposal and separation were observed, but difficulties in managing non-biodegradable materials persisted. Overall, this study provides empirical (mixed) evidence that non-formal education based on traditional knowledge supports environmental care practices and can guide community actions in the face of socio-environmental pressures