Multiculturalidad en la Escuela (Estudio De Caso)

Abstract

Las instituciones educativas desempeñan un papel crucial como testigos del enriquecimiento cultural en diversas partes del mundo, en virtud de los movimientos migratorios globales. En consecuencia, surge el objetivo de este artículo, describir la cultura escolar en el desarrollo de eventos que promueven la transición de los estudiantes de la etapa de educación básica a la secundaria, desde el contexto de la multiculturalidad. Fundamentado en la comprensión de la sociología de la educación a partir de un diálogo entre autores contemporáneos y clásicos. Se utilizó la metodología cualitativa a través del método de estudio de caso, en el ámbito de la Unidad Educativa Privada “Oral e Integral” ubicada en Turmero, estado Aragua, Venezuela, donde los sujetos observados fueron estudiantes, padres de familia y representantes del 6to grado, durante reuniones de graduación y actividades promocionales. Entre los resultados, el multiculturalismo se da a partir de una interrelación entre los elementos culturales de las familias que integran la comunidad escolar, que son española, portuguesa, china y venezolana, surgen fenómenos como la exclusión por estatus económico, segmentación según afiliación social, subcultura evidenciada por la falta de estrategias de inclusión entre culturas y egocentrismo. Se concluye que, al abordar la complejidad multicultural de los sistemas sociales en el sector escolar, se debe trabajar para promover una cultura inclusiva, promoviendo la aceptación de las diferencias y similitudes entre sus miembros, que incluyen docentes, estudiantes y padres de familia.

Educational institutions play a crucial role as witnesses to cultural enrichment in various parts of the world, by virtue of global migratory movements. Consequently, the objective of this article arises, to describe the school culture in the development of events that promote the transition of students from the elementary school stage to middle school, from the context of multiculturalism. Based on the understanding of the sociology of education from a dialogue between contemporary and classic authors. The qualitative methodology was used through the case study method, in the scope of the “Oral e Integral” Private Educational Unit located in Turmero, Aragua state, Venezuela, where the observed subjects were students, parents and representatives of the 6th grade, during graduation meetings and promotional activities. Among the results, multiculturalism occurs from an interrelation between the cultural elements of the families that make up the school community, which are Spanish, Portuguese, Chinese and Venezuelan, phenomena such as exclusion due to economic status, segmentation according to social affiliation, a subculture evidenced by the lack of inclusion strategies between cultures and egocentrism. It is concluded that, when addressing the multicultural complexity of social systems in the school sector, work must be done to promote an inclusive culture, promoting the acceptance of differences and similarities among its members, which include teachers, students and parents.