Prácticas de educación ambiental para la sostenibilidad en instituciones de educación superior de América Latina: una revisión sistemática

Abstract

La educación ambiental es la que impulsa la consolidación de los valores, los saberes y las prácticas ciudadanas que implican elevar una consciencia ecológica para el monitoreo y control de los ecosistemas. El objetivo es: Analizar los aspectos relevantes incluidos en la bibliografía reconocida vigente, con el fin de identificar las prácticas de educación ambiental para la sostenibilidad en instituciones de educación superior en América Latina en los últimos diez años. A nivel metodológico se llevó a cabo una revisión sistemática de literatura, realizada a partir del método PRISMA 2020. Al respecto, la búsqueda permitió identificar de entrada 1150 registros; de estos, 343 son de la base de datos Scopus, 314 de SciELO, 249 de Latindex y 244 de Dialnet. Tras cumplir las fases en la exploración, se incluyeron 21 artículos en la revisión. Los resultados indican que en 2021 fue donde se detectó el mayor número de artículos (n=5, 20%). Desde un enfoque metodológico, el 81% de los estudios fue cualitativo, el 14% fue mixto y un 5% fue cuantitativo. Como conclusión, se puede mencionar que las prácticas identificadas se concentran en dimensiones pedagógicas, curriculares e institucionales, lo que evidencia una integración progresiva de la sostenibilidad en la educación superior.

Environmental education promotes the consolidation of values, knowledge, and civic practices aimed at raising ecological awareness for the monitoring and control of ecosystems. The objective of this study is to analyze the relevant aspects includedin the current recognized literature in order to identify environmental education practices for sustainability in higher education institutions in Latin America over the last ten years. Methodologically, a systematic literature review was conducted using the PRISMA 2020 method. In this regard, the initial search identified 1,150 records: 343 from the Scopus database, 314 from SciELO, 249 from Latindex, and 244 from Dialnet. After completing the screening phases, 21 articles were included in the review. Theresults indicate that 2021 was the year with the highest number of articles identified (n = 5; 20%). From a methodological perspective, 81% of the studies were qualitative, 14% used a mixed-methods approach, and 5% were quantitative. In conclusion, the identified practices are concentrated in pedagogical, curricular, and institutional dimensions, which demonstrates a progressive integration of sustainability into higher education.